幼儿教育目标的分析与修改

Question

如题所述

Answer 1

幼儿园教学目标分析1 ．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2 ．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3 ．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4 ．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。上述目标可以视为当前我国幼儿健康教育的总目标．它表明了这样的价值取向：第一，身心和谐。幼儿健康应包括身体健康和心理健康两个主要方面，幼儿的身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主要特征；幼儿的心理健康以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。由于幼儿的身体健康与幼儿的心理健康是密不可分的两个方面，因此有的目标如“生活、卫生习惯良好”既包含日常生活中的盥洗排泄等生理意义的卫生习惯，也包含没有吮吸手指等心理意义的问题行为，只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康
二、保护与锻炼并重既重视掌握必要的保健知识提高保护自身的能力，又强调通过体育活动提高身体素质，其中与安全问题相关的知识和技能，培养对体育活动的兴趣、增强动作的协调性和灵活性是幼儿园健康教育的重点。我们认为《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域日标如此表述，实际上还隐含了幼儿园健康教育包含幼儿园体育这一思想，这与许多相关的教育或体育专著中将健康教育纳入体育之中有所不同，与目前基础教育相关科目的界定也不完全—样，但无论学术界如何看待健康教育与体育的关系．幼教工作者都应遵照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，保护与锻炼并重。第三，注重健康行为的形成。探讨幼儿健康行为建立、改变和巩固的—般规律是幼儿健康教育研究的重点，虽然提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为都是幼儿健康教育的目标，但幼儿健康行为的形成是幼儿健康教育的核心目标。鉴于幼儿园体育的实施特点和规律与幼儿园健康教育的其他内容（如生活习惯教育、饮食营养教育、安全教育等）的实施特点和规律有着明显的区别，本书将以专门的章节论述幼儿园体育的目标，内容和实施，而在论述幼儿园健康教育的相应内容时不再包含幼儿园体育。二、幼儿园健康教育目标的层级结构幼儿园健康教育的目标一般有：总目标、年龄阶段目标和活动目标．有时从领域内容角度分出内容分块目标。

Answer 2

　　1　意义
　　
　　幼儿园的教育活动是一种有明确目标的活动。目标的确定是每个教育活动设计的首要环节，教师的每一种教育行为都应有具体的目标指向，教育活动目标的恰当与否直接反映出教师的教育技能水平及教育观念，也直接影响着教育活动的质量。因此，提高幼儿园教育教学水平，有必要从提高教师的活动目标设计入手。
　　
　　2　现状调查
　　
　　我们经常在幼儿园教学活动观摩中看到有些教师东抓一把、西挠一下，表面花里胡哨、热热闹闹，劳神费力换来的教育活动效果却很不理想。许多教师常为此困惑不已。其根本原因在于，教师教育理论概念模糊，设计思路不清，目标制定不明确，造成教学的盲目。其中目标不明确是关键，既反映了教师理论的匮乏和理念的模糊，也导致活动思路不清。
　　为了解我区幼儿园对新《纲要》贯彻程度，了解教师活动目标设计水平的现状，笔者对部分教师的活动目标设计进行了分析评估。
　　调查对象：我区20名幼儿园教学骨干。
　　调查内容：教师活动方案中教育活动目标部分。
　　评估工具：教育活动目标设计技能评价表。(如下)
　　统计结果：
　　教师得分情况：
　　
　　3　结果分析
　　
　　从统计结果看，教育活动目标设计技能存在许多问题。
　　
　　3.1　对幼儿发展规律、学习特点和教育规律把握不准，导致目标过高或过低
　　[案例]小班韵律舞创编目标之一：
　　幼儿能够有节奏地揉搓身体相应部位，随乐舞蹈。动作具有美感。
　　[分析]小班幼儿尚未形成稳定的节奏感，能够有节奏地揉搓身体相应部位已属不易，再要求随乐舞蹈、动作有美感就显得目标过高了。
　　[案例]大班音乐游戏创编目标之一：
　　努力按游戏规则进行游戏，自找空间，不互相挤撞。
　　[分析]大班幼儿在游戏时已有了相关经验，不需努力也应能自找空间游戏，不互相挤撞，按一般常规应该能做好。此目标要求偏低。
　　从统计结果看90％以上教师能考虑按幼儿身心发展规律，学习特点来设计目标，但对准确度把握有偏差。