首先学生不能分好坏,只能说学习成绩有差别,平时个性表现不同。存有差异性。如果班级人数五十人,平均成绩能达到教学要求,执教老师就是完成了教学任务,但这些学生中肯定会有几个达不到平均水平。这能是老师不负责任吗?
由于学生中接受知识存有差距,老师不能为了这几个学生经常拖堂。当然老师在课余时间给他们补补课的。我们的大部分老师是有高度的责任心的。
教师的职责当然是教书育人,而且,学生的成长与教师的关系极为密切。在一定程度上讲,只有好的老师,才可能培养出好学生。但我们不能否定学生的差别,就像不能否定教师的差别一样。
一个学生要成为好学生,不仅教师要努力,家长也要配合,同时还涉及到方方面面。所以说,我们必须承认的确有教不好的学生,对这部分学生,要具体分析原因,采取特殊措施,通过多渠道、多途径进行帮教,而不是全推给老师,眼不见心不烦,这对老师也不公平。
那遇到一个不负责任的班主任该怎么办呢?首先来讲,在公立学校一般不会出现中途换班主任的情况,除非到一个学期结束,要么就是等到这个学期结束,家长联合向学校反映,要求换班主任。要么就是给孩子转一个班,或者是把孩子转到别的学校去。
环境对一个人的影响实在是太重要了,如果可以的话,可以给自己的孩子换一个环境。到了初高中老师的作用会更大一些,如果碰到不负责任的老师,那比较头痛。到学校反映情况吧,联合其他家长,如果别的家长也这样认为的话。
班主任不负责任,对班级不管不问,他不是一个称职的班主任,作为学生有权利向学校提出意见,要么更换班主任,要么班主任做出改变。
如果说一个班主任不负责,那么他就不作为嘛,违反师德,没有做到教书育人,即是对学生的不负责任,也是对自己的不负责任,同时更是对教育事业的不负责任。