教师的专业情意主要表现在专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。
1、专业理想：
教师的专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供奋斗目标，是推动教师专业发展，并献身于教育工作的根本动力。
2、专业情操：
教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。
3、专业性向：
教师的专业性向是教师成功从事教学工作所具备的人格特征，优秀的教师的专业性向应该具有如下特征：
（1）有见识；
（2）有奉献精神；
（3）有敏锐的洞察力和分析力，见微知著，富有预见性；
（4）有独立性。不囿于教学的刻板教条、清规戒律，勇于实验
与创新；
（5）在人际关系中，耿直、坦率、幽默、诙谐。
4、专业自我：
教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。在教师专业素质的情意领域，随着教师专业化的不断发展，人们教师的自我意识或自我价值越来越得到重视。
扩展资料：
1、教师的角色任务：
如果认为教师只是一个传递者的角色，那么教师的职业角色任务就是将知识传递给学生。
如果认为教师是一个将学生作为一个完整的人看待，全面地促进学生成长的角色，教师的任务就是引导、帮助和促进学生的成长。
2、教师的职业道德规范：
（1）爱国守法：“教师职业的基本要求”。
（2）爱岗敬业：“教师职业的本质要求”。
（3）关爱学生：“师德的灵魂”。
（4）教书育人：“教师的天职”。
（5）为人师表：教师职业的内在要求。
（6）终身学习：教师专业发展的动力。
参考资料来源：百度百科－教师
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