同课异构可以从以下几个方面进行评课：
1、教学目标：评课者应关注教学目标是否明确、具体、全面，符合学生实际，能否有效促进学生的发展。同时，还要关注教学目标是否体现了新课程的理念，是否关注学生的情感、态度和价值观。
2、教学内容：评课者应关注教学内容是否符合学生的认知规律和心理特点，是否具有科学性、系统性和连贯性。同时，还要关注教学内容是否与现实生活和社会发展相联系，是否有利于培养学生的创新精神和实践能力。
3、教学方法：评课者应关注教师的教学方法是否多样化、灵活化，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否有利于学生的探究、合作和自主学习。同时，还要关注教学方法是否与教学内容和教学目标相匹配，是否有利于提高教学效率和质量。
4、教学过程：评课者应关注教学过程是否符合学生的认知规律和心理特点，是否具有紧凑性、连贯性和逻辑性。同时，还要关注教学过程是否注重学生的参与和体验，是否有利于学生的全面发展。
5、教学评价：评课者应关注教学评价是否具有科学性、客观性和有效性，是否能够全面了解学生的学习状况和表现，是否有利于学生的自我认识和自我发展。
同课异构的价值：
1、促进教师专业发展：同课异构是一种研究教学方法、提高教学质量的有效途径。通过同课异构，教师可以相互学习、交流和分享教学经验，拓展教学思路，掌握更多的教学方法和技巧，从而提高自己的专业素养和教学能力。
2、激发学生的学习兴趣：同课异构可以让学生体验不同的教学方式和方法，从而增加学习的趣味性和吸引力。同时，通过比较不同的教学方法，学生可以更好地理解教学内容，提高学习效果，增强学习的自信心和兴趣。
3、推动课程改革的进程：同课异构可以促进课程改革的进程。通过比较不同的教学方法和效果，教师可以发现传统教学方法的不足之处，探索更加符合新课程理念的教学方法和模式，进一步推动课程改革的进程。
4、促进校际间的交流与合作：同课异构可以促进校际间的交流与合作。在同一节课的内容框架下，不同学校的教师共同探讨教学方法和策略，分享各自的教学经验，从而加强了校际间的联系和合作，促进了教育资源的共享和优化。