一、定语：用来修饰或者限制名词。因为名词在句中可做主语和宾语，所以定语在句中用来修饰或者限制主语和宾语。例如：
在北京打工的小黄返回了他的家乡。
句中“小黄”是主语，“返回”是谓语，“家乡”是宾语。
“在北京打工的”是主语“小黄”的定语，是用来限制“小黄”的，使这个名词表示的概念更加明确，说明不是别的“小黄”，而是“在北京打工的小黄”。
“他的”是宾语“家乡”的定语，是用来限制“家乡”的，说明不是别人的“家乡”，而是“他的家乡”。
又如：
聪明能干的小黄返回了美丽的家乡。
句中仍然“小黄”是主语，“回到”是谓语，“家乡”是宾语。
“聪明能干的”是主语“小黄”的定语，是用来修饰“小黄”的，使这个名词表示的概念更加明确，说明不是别样的“小黄”，而是“聪明能干的小黄”。
“美丽的”是宾语“家乡”的定语，是用来修饰“家乡”的，说明不是别样的“家乡”，而是“美丽的家乡”。
“定语”的“定”就是限定的意思，“修饰”也是一种限定。定语是放在名词之前修饰限制名词的。这名词可以是主语也可以是宾语。（如果定语是多层次的，情况要复杂些，但是初学者把定语看成一个整体就行了。如：我们看到了伟大祖国首都的风光。“伟大祖国首都的”做“风光”的定语，不再细分定语中的定语。）
二、状语修饰谓语。这是对的。做谓语的一般是动词或形容词。
三、补语是动词或形容词后面的补充成分。它是对做谓语的动词或形容词加以补充说明的，不是修饰宾语的。例如：
事情已经说清楚了。
“事情”是主语，“已经”是状语，“说”是谓语，“清楚”是补语。“清楚”放在做谓语的动词“说”的后面，对“说”的情况加以补充。这个句子没有宾语。
又如：
老师把这个问题说得清清楚楚。
“老师”是主语，“把这个问题”是状语，“说”是谓语，“清清楚楚”是补语。结构助词“得”是补语的标志。这句中也没有宾语。
再如：
老师表扬他三次。
“老师”是主语，“表扬”是谓语，“他”是宾语，“三次”，是补语。
宾语是动作行为涉及的对象，如例中“他”是“表扬”这个行为所涉及的对象，即“表扬他”。补语是对动作行为的情况加以补充说明的，如例中“表扬三次”，“三次”是补充说明表扬的次数，不是表扬的对象。就是说，“他”能被表扬，而“三次”不能被表扬。
此外，如：去（两趟） 做（三天） 说得（好） 吹得（天花乱坠） 红得（像一团火） 急得（六神无主） 读（熟）了 学（会）了 赶（跑）了
这些例子不是完整的句子，其中动词或形容词（不包括“得”字）后面的都是补语，加了括号表示。
下面括号中的都是动词的宾语：
学习（语文） 朗诵（诗歌） 看见了（同学和老师） 买了（三本）[注意：如果说“买了三次”，“三次”是补语，它表示动作行为的数量]
我这么仔细说明，不是为了系统的20分，只希望对你有所帮助。顺祝学习好！
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考