精神分析理论由弗洛伊德创立。
他早期三册作品，即“过失心理学”、“梦”、“神经病通论”，都是用性本能解释心理现象，所以又称为“性学三论”。
根据著名精神分析学家-阿帕波特（R.Apaport）总结,精神分析学说大致可以概括为五个观点。
分区观点，结构观点，动力观点，发展观点和适应观点。
一，分区观点:
弗洛伊德认为人的心理活动分为潜意识和意识两大层次。两者之间有前意识为中介。潜意识是人的心理活动的深层结构，包括原始冲动和本能。这些内容因为与社会道德准则相悖，因而无法直接得到满足，只好被压抑在潜意识中。
前意识是介于潜意识和意识之间的一部分，他的功能就是在意识和潜意识之间从事警戒任务，他不允许潜意识的本能冲动到达意识中去。
意识则是心理结构的表层，他面向外部世界，是由外在世界的直接感知和有关的心理活动构成。
二，结构观点：
人格的结构分为“本我”，“自我”，“超我”三个部分。“本我”代表追求生物本能欲望的人格结构部分，是人格的基本结构。“本我”遵循“快乐原则”。
按照“现实原则”起作用的人格结构称为“自我”。
弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格结构部分称为“超我”，“超我”遵循“道德原则”。“
自我”感知外界刺激，了解周围环境，储存从外界获得的经验。
“自我”对“本我”发挥指导和管理功能。在考虑满足“本我”本能冲动和欲望的时候，不但要考虑外界环境是否允许，还要考虑“超我”是否认可。
三，动力学观点
第一，性本能即“力比多”，是心理发展的重要动力。
第二，营养本能，营养本能作为自我保存的本能，也是自我发展的动力。
个体保存和种族延续两种本能，同时促进心理发展，这才是佛洛伊德心理动力学观点的全部。
四，发展观点
弗洛伊德发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。他认为性心里的个体发展可分为如下五个阶段：
第一阶段，口欲期（0-1岁左右），其快乐来源为唇、口、手指头，在长牙以后，快乐来自咬牙。
第二阶段，肛欲期（1-3岁），快乐来源为忍受和排粪便。
第三，生殖器期（3~5岁），其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，恋母或恋父。
第四，潜伏期（5~12岁），这时的儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位而获得快感，而是将兴趣转向外部，发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。
第五，生殖期（12岁以后），性欲逐渐转向异性，这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。
五，适应观点
弗洛伊德认为，人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的应对。两种本能的应对经历，构成人类的两种基本应对方式。
第一，因为主要的心理动力——性本能的活动与发展，是在每一个阶段与自我不断周旋中进行的，所以本我练就了一套方式，以求自己得到满足。例如“隐性梦”，就是性本能的一种应对方式——变相宣泄。
第二，自我保存本能。在个体发展中随时都要维护个体的安全，他对现实中一切危害生命的危险，必须及时反应，尽到自己的职守。在发现危险信号时，会形成“真实焦虑”，这是应对的开端。当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信号时，他就会做出反应，形成自我防御机制。
所谓自我防御机制，就是“自我”在承受“本我”的欲望压力时，同时又顾及现实要求的压力，在这种情况下，“自我”变形成了一种功能。
这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，可以使人们同时接受自我欲望和现实要求，从而不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。
不论是正常人还是神经症病人，都会使用自我防御机制。
自我防御机制包括压抑，投射，置换，反向合理化，升华，转移等。
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