修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句歧义大全有哪些呢?下面是我带你们领略一下的病句歧义大全，欢迎阅读
病句歧义大全1
一.同读音易造成歧义
(1)有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：
我想起来了。(“起来”读qǐ lǎi 时，表示“我想起身了”;读qi lai时，表示“我想到了”。)
(2)逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：
浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多;逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。)
二、 不同停顿易造成歧义
在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：
这苹果不大/好吃。(苹果味道好)
这苹果/不大好吃。(苹果味道不好)
三、 词语限制模糊易造成歧义
(1)某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如：
他在永春旅社前一站下车。
(A.未到旅社; B.过了旅社; C.旅社对面)
(2)相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：
这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。)
(3)词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：
A. 2002年元月1日前按时交货。
B. 2002年元月1日前必须交货。
C. 2002年元月1日前全部交货。
C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。
四、 词语含义的多义性易造成歧义
(1)兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：
小王租小周二间房子。(A.租房给小周;B.向小周租房)
(2) 兼类词易造成歧义。
(4) 偏正短语有时也会产生歧义。例如：
他的故事讲不完。(A.他讲的故事;B.关于他的故事)
如：他的小说看不完。
(A.他收藏的小说多，看不完;B.他写的小说多，看不完。)
五、 不同的层次和结构关系易造成歧义
(1) 数量定语易产生歧义。例如：
两个师范的学生来到锦江公园。(A.两个学校;B.两个学生)
如：学校来了三个医院的医生。
(2)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：
大红皮箱拿来了。(A.大红色的皮箱;B.又大又红的皮箱)
① 介词短语做定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定而产生歧义)
如：对大家的批评。(A.大家的/批评;B.对/大家的批评)
如：对老师的看法如何?(A.老师的看法;即看法是老师的;B.对老师 的 看法;即看法不是老师的)
② 并列短语的搭配易产生歧义。(连词的管辖范围不确定而产生歧义。)
如：张连和黄惠的朋友。(A.张连和黄惠的/朋友;B.张连/和黄惠的朋友。)
例如：主要的领导和记者都来了。(A.主要的领导 和记者;B.主要的 领导和记者)
(3)动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易
产生歧义。例如：
爱护人民的军队。(A.爱护人民的军队——动宾结构;B.爱护人民的 军队——偏正结构)
(6)“动词+名词(的)+名词”易造成歧义。(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如：
发现了敌人的哨兵(A.发现了敌人的哨兵，即哨兵发现了敌人的;B.发现了 敌人的哨兵，即发现了哨兵)
六、 指代与省略等易造成歧义
(1)“的”字结构指代不清引起歧义。例如：
开刀的是他的父亲。(A.父亲是医生，由他主刀;B.父亲是病人，要开刀)
(2)代词指代不明产生歧义。
例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。(A.***同学;B.王玲的同学)
例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。
(A. 他对美兵笑了笑;B.美兵对他笑了笑。)
(3)省略造成的歧义。例如：
看到你那年才8岁。(A.我8岁;B.你8 岁)
(4)施事者和受事者不清造成歧义。例如：
这个人连老张都不认识。(A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张;B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。)
(5) 数量词和有关词汇不明产生歧义。
如：一边站着一位同学，守卫着校门。
(A.两位同学守卫在校门的两侧;B.只有一位同学站在校门的一侧。)
例题评析：
病句歧义大全2
⑴他走了一个多小时。
⑵马路的一边站着一个孩子。
⑶躺在床上没多久，他想起来了。
⑷遗产纠纷已告某某。
⑸他借我一本书。
⑹天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。
⑺这个人头发长的怪。
⑻游击队对敌人的袭击有充分的准备。
⑼山西和河南的部分地区遭到水灾。
⑽身长等于头长和尾长的一半。
⑾三个报社的记者来这里采访。
⑿孩子们很喜欢离休干部王大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
⒀他有一个女儿，在医院工作。
⒁这份报告，我写不好。
⒂你说不过他也得说。
⒃不适当地管教孩子对孩子的成长不利。
⒄本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪式。
⒅他来了没几天，许多人还不认得。
⒆我在屋顶上发现了他。
⒇老李看到他很不高兴。
答案
⑴“走”可指“行走”，也可指“离开”。
⑵“一边”可指“某一边”，也可指“每一边”。
⑶“想”可指“回忆”，也可指“打算”、“希望”。
⑷“告”可理解为“告诉”，也可理解为“控告”。
⑸“借”可理解为“向我借”，也可理解为“借给我”。
⑹“修车的”可理解为“这的主人”，也可理解为“负责修车的人”。
⑺“长”可多作cháng,相对于“短”而言;也可多做zhǎng，“生长”的意思。
⑻可理解为“游击队做好准备袭击敌人”，也可理解为“敌人袭击游击队，游击队已作好准备”。
⑼可理解为“山西全省、河南的部分地区”，也可理解为“山西、河南两省的部分地区”。
⑽可理解为“头长加一半的尾长”也可理解为“头长加尾长的和的一半”。
⑾“三个”可修饰“报社”，即“三个报社”;也可修饰“记者”，即“三个记者”。
⑿“有说有笑、十分高兴”可指“孩子们”，也可指“王大伯”。
⒀“在医院工作”的是他，还是他的女儿?
⒁在“写”的后面停顿，意思是不赞成自己写;在“我”的后面停顿，意思是自己没把握。
⒂在“你说”后停顿，意思是两人说;在“他”后停顿，意思是一个人说。
⒃在“不”后停顿，表意侧重在“要注意管教孩子”;在“不适当地”后停顿，表意侧重在对“管教不当的批评”。
⒄在“其他”后停顿，表示本市的另外一些领导;在“其他市”后停顿，表示除本市外还有另外市的领导参加。
⒅“他”不认识其他人，“许多人”还不认得他。
⒆“在屋顶上”的是他，还是我?
⒇可理解为老李不高兴，也可理解为他不高兴。