幼儿园社会领域教育是以发展幼儿的情感和社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其实质是做人的教
育，人格的教育，我国自古以来就很重视做人的教育，那么如何选择适宜的方式对幼儿进行社会性的培养，以何种形式呈现内容更加适合幼儿的学习？
一、教师应深刻把握社会教育领域的内涵
社会性是指个体在社会生活中所表现出来的心理和行为特征。如自信心、同情心、社会行为规则、责任感、价值观等。幼儿的社会性发展是经过个体和与社会环境
的相互作用而实现的。心理学研究表明：幼儿期是幼儿社会性发展的关键时期，在此阶段，幼儿的社会认知、社会情感及社会行为将会迅速发展，并开始逐渐显示出
较为明显的个性特征。如有的孩子懂道理、讲礼貌、与同伴友好相处，有的孩子则反之，任性、自私，显得很不懂事、不会和同伴交往。可以说，幼儿社会性发展是
幼儿未来发展的重要基础，幼儿期幼儿社会性发展的好坏，会直接影响到孩子入学以后的学习、交往和幼儿未来人格发展的方向和水平。因此，为了帮助教师们深刻
把握社会教育的内涵，把社会教育放在应有的位置，我们做到如下几点：
1．注重对教师的培养和培训。首先，定期组织教师进行社会领域方面的专
题学习，帮助教师树立正确的
教育理念，让教师们理解社会性教育范围大于
德育教育这个概念，分清德育内涵是品德教育，而社会性教育不仅对幼儿进行“互助、合
作、分享、遵守规则、爱的教育等德育内容，同时还强调了人的意志品质、自信心、责任感等心理教育的培养。其次，分批组织骨干教师到省内外学习观摩，参加
省、市和全国的教学和技能比赛，为骨干教师的快速成长提供平台。再次，在集体备课、社会领域的同课异构、教学观摩活动中，请骨干教师带头进行说课、教育反
思、点评，充分发挥骨干教师的示范作用，让更多的教师共同分享教育经验。
2．制定切实可行的教育计划。开学初，我们组织各年龄班组的教师，
对照《纲要》中规定的领域目标和要求，结合幼儿的发展需求以及季节和
本土文化特色来确定社会教育的主题内容，再围绕主题目标的要求和幼儿的发展需求来设计
活动方案，活动的课题有预设的也有生成的。科学合理的计划为我们开展社会性教育实践提供了保障。
二、合理地运用专门性教育方法
实施专门性社会教育活动的方法很多，主要有讲解法、调查法、
访谈法、讨论法、强化练习法、情景表演、看录像、欣赏作品、看图片等。不论运用何种方法或几种方法并用，都应该要有效促进幼儿在社会认知、社会情感态度、社会行为方面的发展。
三、密切关注日常生活中的渗透教育
《纲要》中指出：社会教育具有潜移默化的特点。因此，对幼儿的社会教育还应渗透在一日生活的各个环节之中。教师要帮助幼儿在真实生活中寻找问题，寻找自
己的切身感受，让我们的社会性教育教学能在幼儿的直接经验上展开。如：游戏时幼儿交往发生的矛盾冲突、上下楼梯应遵守的行为规则、师生间的如何使用礼貌用
语等，教师一定要有教育的意识，及时发现幼儿在日常生活中行为表现，有针对性的实施教育。
四、社会领域应与其他领域紧密相关、相互渗透。
一方面，社会领域教育不是封闭的，它总是要借助一些内容、手段和方式，而这些内容、手段和方式往往与其他领域有着联系。如《幼儿园教育指导纲要（试
行）》中提出幼儿园社会教育的内容和要求：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社
会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能；为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其
自尊心和自信心；提供自由活动的机会，支持幼儿自主地
选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试；在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行
为规则，学习自律和尊重他人；教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境；与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业
人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重；充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家
乡、爱祖国的情感；适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”这些内容和
要求几乎都要通过其他课程领域或通过幼儿园全部的教育来实现。从另一个角度说，在实现这些内容和要求的过程中必然要渗透其他各领域的内容和要求。
另一方面，健康、语言、科学和艺术领域的教育也必然渗透社会领域教育的目标和内容。这是因为幼儿园的教育内容无不渗透着社会教育的内容和要求，每一个领
域都不同程度地反映了亲近社会和自然，反映了人类的关爱和良知，反映了合作与友善，反映了同情与帮助。具体地说，幼儿园课程中没有一个文学、音乐和美术作
品不是在渗透积极向上的社会价值，没有一种数量关系不传递社会意义，没有一种科学技术不产生正面或负面的社会价值。所以，幼儿社会性情感发展的目标应渗透
到所有的领域教育中。
五、充分利用家庭中的社会教育资源
《纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长的情感特征、
行为方式、教养模式时时刻刻都在影响和塑造着幼儿的社会性。因此，幼儿园要和家庭密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。作为一名幼儿园
教师，要指导家长做好育儿工作，经常与家长进行情感沟通。同时还组织教师不断加强家园共育方面的知识学习，提高自身的理论水平，提升指导家长的能力。