怎样培养学生的接受能力

Question

如题所述

Answer 1

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，这样才能跟上信息时代的发展步伐，“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此语文的教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进课堂教学质量的提高。
一、培养学生自主学习的意识
自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。培养自主学习能力是社会发展的需要
面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求。
二、培养自主学习的能力
（一）激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。根据学生的个性特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自主学习能力的一个重要方面，教师应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。学习兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养。例如，我在写作训练练习布置时，刚开始并没有提及作文两字，是要求“写几句话”消除了学生写作的恐惧心理。慢慢地学生对写作入门了，也不感到害怕了，甚至有些同学还喜欢上了写作，在他们的眼里写作就是写几句话这么简单，学生在写完一篇作文很高兴，使他们感受到了成功的喜悦，这样学生就越来越喜欢写作了，这样就激发了学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性。
（二） 注重良好的师生关系
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。因此，教师平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境。我在教学时通过面批学生作业和课外辅导以及和学生谈心，使他开始对学习产生兴趣，主动投入学习。帮助学生建立学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨炼意志。
（三）积极引导学生自主学习
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。
1.合理分配每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务。当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。
2.合理规划每天时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。
3.按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。
4.及时复习。为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。
5.向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。应特别注意经常向周围同学请教、交流。
6.养成做笔记的习惯。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重点记录下来，便于以后查阅和复习。
总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。但是，培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。在探索如何培养学生的主动学习的问题上，要多角度、深层次研究学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为学生铸造出一个良好的学习氛围。在当前“以学生为本”的社会形势下，贯彻并落实以“乐学”、“会学”、“博学”为自主学习指导目标的教育培养模式。

Answer 2

对于大部分小学生来讲，学习能力都差不多，我常常问小学生的家长们：“你们相信自己的孩子能力比其他孩子差吗？”家长们都摇头，一般情况下，家长都不太相信自己的孩子能力比别的孩子差。是的，一个人的能力随着年龄的增大而相差越大，孩子们的能力水平由很多因素决定，平均下来相差并不是很大，尤其对于小学生来讲。我假设孩子的能力差不多，从爱学习和会学习两个方面来分析孩子，把孩子分成了四种类型。请看下图：
我画了一个坐标，横坐标代表孩子“会学习”，纵坐标代表孩子“爱学习”。这个坐标把平面分成了四个象限，以此代表四类孩子：
第一个象限，孩子有学习能力，孩子又爱学习，又会学习，这样的孩子一定是成绩好的孩子，我们把这类孩子称为“顺教育的孩子”，他们顺应教育体制，在现有教育体制下，学习得心应手，老师喜欢、家长自豪，同学羡慕，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子各方面都好，家长、老师和同学，都喜欢他（她)，没什么问题。”
第二个象限，孩子有学习能力，也爱学习，但是并不会学习，我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”，他们缺少“怎么会学习”的教育，也就是缺少正确“学习行为和学习方法”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子学习很努力，也很认真，学习也很主动，每天学到很晚，就是成绩不理想。”
第三个象限，孩子有学习能力，不爱学习，也不会学习，我们把这类孩子称为“逆教育的孩子”，他们叛逆教育体制，在现有教育体制下，老师很反感、家长很头疼、同学们不喜欢。这类孩子的家长描述自己的孩子：“我拿我的孩子真是没办法了，正着说不行，反着说不行，表扬不行，批评也没用，就是不好好学习…”
第四个象限，孩子有学习能力，会学习，但不爱学习，我们把这类孩子称为“缺教育的孩子”他们缺少“怎么爱学习”的教育，也就是缺少正确引导“学习动机、学习兴趣、学习态度”的教育，这类孩子的家长描述自己的孩子：“我的孩子很聪明，就是不好好学习，只要我盯着他（她），他（她）成绩就能提高”。只要一盯着，就能成绩提高，说明孩子有些学习方法，但是就是不喜欢学习啊。
想想30年前，在我们的教育体制下，不爱学习不会学习的“逆教育”的孩子非常少，大部分的孩子都“顺教育”，一部分孩子“缺教育”，30年后的今天，在我们的教育体制下，不爱学习和不会学习的“逆教育”的孩子越来越多可谓比比皆是，而又爱学习又会学习的“顺教育”孩子越来越少，可谓凤毛麟角，
与经济高速发展想伴随的是社会越来越急功近利，社会的急功近利直接影响到学校和家庭，最终导致了我们目前教育的失败。这能怪我们的孩子吗？
“逆教育的孩子”生活在“痛苦之中”，他们不爱学习不会学习，每天还被迫学习，学校和家长没有好的办法引导他们，一味的要求和责怪他们，无形中给孩子了更多压力，形成恶性循环。
“缺教育的孩子”生活在“麻木状态”，不爱学习的孩子，家长如果不盯着孩子学习，他们就不知道主动学习，甚至连老师留的作业都不能完成，这些孩子的学习状态虽然不是被动，但是他们也不主动去学习，学习会令他们感觉到枯燥乏味。不会学习的孩子，每天努力学习，但是成绩就是提高不了，时间一长，就自认为“我就这样了”，学习会令他们感到无能为力。