一、两者的意义不同：
1、直接教学的意义：在某些学习的类型之中，经过后效操纵的训练已经出现很高的效果。把学习的工作分解成一小个一小个步骤，而且借着过程中的每一小步骤学习的强化，老师控制着期望行为并且增加期望行为再发生的可能性，过程中的每一个步骤都跟随着回馈，学习者会因为出现正确的行为而获得奖励。
2、接受学习的意义：许多学科的材料都是有一定的组织体系的，其中的大部分内容，特别是一些理论性材料，不一定需要亲身实践和独立发现，通过有意义接受学习就可以掌握。在这一点上说，有意义接受学习是一种有效的、首要的手段。
二、两者的概述不同：
1、直接教学的概述：直接教学模式与我们平时接触的理论有本质的区别。直接教学模式不是建立在儿童发展理论的基础上，儿童行为的变化和个体间的差异不是根据儿童发展，而是根据儿童学习加以解释。
2、接受学习的概述：所谓接受学习指人类个体经验的获得，来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。
三、两者的侧重点不同：
1、直接教学的侧重点：直接教育模式主要是建立在斯金纳的操作条件反射的理论基础上。在行为的方法中，强调的是控制学习者的哪些行为可以被测量和观察，而不是把注意力集中于内在的心理动力。
2、接受学习的侧重观点：学生在原有的知识结构中找到与新知识有关的旧知识，这些旧知识是理解新知识的基础；其次，通过分析与比较等认识活动，找到新知识与有关的旧知识之间的相同点和不同点；最后，通过抽象概括等认识活动，促进新旧学习内容有机的结合，使知识不断系统化，形成一个更进一步分化的知识结构。
参考资料来源：百度百科-直接教学模式
参考资料来源：百度百科-接受学习
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2017-07-26
一、探究性学习与接受式学习认识的误区
1．概念理解的模糊化。
探究性学习作为学习方式，教育史上卢梭、杜威、布鲁纳是主要的倡导者，我国著名的教育家陶行之也曾提倡过。而现阶段，它的再度提出却经历了一个不短时间的酝酿、探索、试验和决策阶段。其实，这本非一种新的学习方式，只不过是因为我们过去太重视接受式学习方式，对其长久忽略甚至漠视、忘记。因此，使得部分教育工作者现在对其概念的理解
存在一定的误区。首先，误“将探究性学习”等同“于科学研究”，不自觉地把学生引向运用、理解知识去探究科技类问题的轨道，这是当前我国基础教育课程改革中存在一种倾向。这样地一味强“调科学研究”、“科技活动”会造“成探究性学习”课程内容的狭隘性。事实上，探究性学习课程涉及的知识包括科学、艺术、道德，涵盖的内容包括自然、社会与自我三个纬度，应当在探究中达到均衡与整合。本回答被网友采纳
1．概念理解的模糊化。
探究性学习作为学习方式，教育史上卢梭、杜威、布鲁纳是主要的倡导者，我国著名的教育家陶行之也曾提倡过。而现阶段，它的再度提出却经历了一个不短时间的酝酿、探索、试验和决策阶段。其实，这本非一种新的学习方式，只不过是因为我们过去太重视接受式学习方式，对其长久忽略甚至漠视、忘记。因此，使得部分教育工作者现在对其概念的理解
存在一定的误区。首先，误“将探究性学习”等同“于科学研究”，不自觉地把学生引向运用、理解知识去探究科技类问题的轨道，这是当前我国基础教育课程改革中存在一种倾向。这样地一味强“调科学研究”、“科技活动”会造“成探究性学习”课程内容的狭隘性。事实上，探究性学习课程涉及的知识包括科学、艺术、道德，涵盖的内容包括自然、社会与自我三个纬度，应当在探究中达到均衡与整合。本回答被网友采纳
第2个回答 2017-07-26
被动与主动的区别
相似回答