01拼音
对于一年级的孩子来说，拼音的拼和声调（特别是二声和四声容易混淆）。家长辅导孩子的拼音可以从读、听写、默写等方面着手。刚开始时只读《语文》书和老师布置的作业；拼音快学完时，可以买一些带拼音的课外书让孩子读。这样，孩子不光巩固了拼音，而且还提前预习了字，同时还拓宽了孩子的知识面。听写拼音时，家长先把声母和韵母都念出来，等孩子对拼音比较熟悉时就可以不念出来了。默写主要是默写整个声母、韵母、整体认读音节。默写时，不能写漏、写错，连顺序和格式都不能错。
02生字
每课的生字都要听写，一单元学习完了要听写一单元的生字，一本书学习完后要听写整本书的生字。前三个单元，因为认识的字少，所以可以只听写生字，后面的单元就必须把生字放在词语中听写。在学习了拼音后，每次听写都必须带上拼音。最重要的是听写完后，家长必须仔细检查字和拼音写对没有，如果有错，家长就必须给孩子重新听写。
03作业的检查
孩子把所有作业写完后，家长要检查一遍，看一看写对了吗？书写工整吗？如果有错，就引导孩子自主发现出错的地方，并进行改正；如果书写差，就叫孩子重写。
04预习
作业写完后，叫孩子预习明天要学习的生字、读课文或者数表，预习课文包括：通顺地朗读课文（至少读三遍），搞清楚生字的读音，勾出文中带生字的词语，尝试给生字组词。
05背诵
古诗一定要孩子在理解的基础上背才容易背着，同时，背诵时要求孩子找出文章的规律再背诵。可以尝试用图像法来背诵古诗。
06加强书写习惯的培养
要注意孩子的握笔姿势和坐姿是否正确，看书的习惯和方法是否得当，这些会直接影响到孩子的健康、保护眼睛。这都是之前分享的文章当中提及过的部分。
07加强数学能力和数学意识的培养
对于学生不懂的数学作业，家长千万不要把答案直接了当地告诉孩子。要耐心地弄清楚不懂的原因，是题目的意思不理解，还是当天没有专心听讲等等，并及时采用相应的方法进行教育。家长最好能够跟老师共识，在引导孩子更正时候，保留错误的地方，把正确的写在题目的旁边或者后面。
第一招：态度决定一切，习惯造就优秀。
刚从幼儿园大班升上一年级，许多孩子的心理还没有及时过渡，因为他们并不真正明白幼儿园与小学的区别。一些孩子还像在幼儿园那样，回家之后首先是玩，想不起来要先做作业。在这个时候，家长一定要给孩子立下规矩，明确任务：让孩子知道，学习才是首要任务，这个任务没完成，其他的事情都只能靠边站。
有些家长自己不能先从心理上转变，对孩子仍然当幼儿园一样要求，惯孩子，先紧着孩子玩儿，玩够了玩累了才做作业。总觉得反正一年级作业并不多，一会儿就能做完了。这种想法要不得，这会让孩子学习态度松懈，不利于习惯养成。抓早抓小，最利于养成习惯。错过了一年级，孩子变得疲沓起来，家长再来矫正，难度就大了许多。最通俗的比方就是一张白纸和一张涂画过的纸，哪张才能画出最美的画呢？想必大家都能知道。
第二招：鼓励伴随努力，学习需要独立。
简单地说，家长要及时而果断地给孩子精神上“断奶”。也就是，不要事事处处做孩子的依靠。尤其是作业方面，更要从手把手地教甚至代做当中抽离出来，让孩子自行解决问题。
一年级的作业，说起来不难，但真做起来又有一定的难度，特别是对于一些懒于动脑，上课听课不专心的孩子来说，更是不容易。但这时候家长可千万不要心软，孩子一央求，就立马把答案说出来。
告诉孩子由易到难，做作业没有必要按部就班，而是按照从会到不会的顺序来进行，先把会做的做对做好，再集中精力去攻克有难度的。
家长要给予孩子充分的鼓励，让孩子逐渐产生自信，原来靠自己一样能解决问题啊。家长再不失时机地夸奖和表扬，甚至给一点小小的激励，比如一颗棒棒糖，答应看一集动画片，孩子就会不知不觉中对自己解决问题上瘾。独立自主学习的能力，是伴随终身的。很多孩子之间之所以产生巨大差别，一个很重要的原因就在于此。
第三招：限时完成作业，养成时间观念。
孩子做作业不单要完成，还要有质量，同时还得讲究速度。家长不能以孩子做完了、做对了为目标，还要有意识地培养孩子又好又快完成，效率很重要。
这里有一个很好的方法，就是限定时间。每天家长都先检查一下孩子的作业量，预估完成作业需要的时间，根据自己孩子的特点，规定各门功课完成的时间。
起初，可以观察孩子做作业的状态，家长在一边默默地记时，看看孩子到底在哪些方面耗时较多，有没有磨洋工，什么情况下会开始磨蹭，怎么样才能激励孩子一鼓作气完成？通过一段时间的观察，家长开始有意识地干预，帮孩子改掉作业拖拉、做小动作、分心做其他事情的毛病。
把时间与奖惩结合起来，在规定时间内完成有奖励，完不成就适当惩罚，培养孩子的时间观念也是要从小抓起的。
当然，家长也没有必要太过焦虑，刚一年级就恨不得马上考大学了。学习是长跑，是马拉松，不是百米冲刺，无所谓赢在起跑线。一年级最重要的不是成绩，而是角色转换、心理过渡和习惯养成。家长若能及时帮孩子认识到自己是一个小大人了，孩子们的责任感和荣誉感一样很强烈呢！有了这份心，还怕孩子们不努力？
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