这个因人而异吧！
说实话，在很多学校，50岁以上的老师工作量都很小了，很多都已经退居二线，这是为什么？
一个是精力不足，尤其是数理化这些学科，对老师的反应能力要求更高，老师需要常做题，还不一定能应对，所以过了50岁，一般就不想再去上课了。
另外一个重要原因就是职称，50岁以上的老师，一般都晋升高级教师，拿着学校最高的工资，失去了进取心，虽然有正高级职称的存在，但是对于绝大多数老师而言，那是可遇而不可求的，所以高级已经是多数人的“天花板”了，当然还有一部分老师在这个年龄是中级教师，但是晋级高级无望，往往也失去了进取心。
刚参加工作的年纪教师，拿着最低的工资，干着最多的工作，往往也是一肚子怨言，如果他们干活少，或者和老教师一样多，老教师又不满意，这不是年轻教师的错。其实，年轻教师应该少上一些课，多一些学习的机会，更有利于成长。
解决这种局面的一个重要途径，就是完善“绩效工资”改革，让多劳者，工作能力强的老师，多拿收入，可以减少职称工资的弊端，调动老师积极性，减少矛盾和抱怨。
我认为多少还是有差异的。
因为五十多岁的老师和二三十岁的老师还是有很大差异的，岁数大的老师身体和精力和时间年轻人不能比，他们对教学的激情和进取心也不强，做好自己的本职工作就可以了，并且学校在各个方面都大力培养年轻教师，评优评先都从年轻人选拔。
年轻人也不用嫉妒老教师，觉得他们职称高工作量少。老教师也都是从年轻时过来的，他们年轻时干的活比你们现在多的多，报酬少得多。虽然年龄大了，但是他们工作的态度有些年轻人还是真比不上，他们更认真更知道感恩。
谁都有老的时候，现在老教师就是年轻人以后的样子，尊老爱幼是中国的传统美德，照顾一下老教师也许更能体现中国文化的人情味。
本人遇到的主要问题就是老花眼，虽然带眼镜可以解决问题，但时间久了会极不舒服，其他的还好，适当减轻是有道理的，想想自己年轻时哪一次不是满负荷工作量，但大小事情都让年轻人干是不对的。
五十岁以上的教师在教育占线上工作了几十年了，具有相当高的教书育人水平和经验，这些教师工作兢兢业业，成绩突出，深受领导和学生的好评，大部分是教学能手和业务带头人，他们是学校的财富，是学校的品牌。
绝大部分五十岁以上的教师都工作在教学第一线上，他们任劳任怨，并且充当主课教师，有的还担任班主任，我校就有很多这样的教师，有几个是中层领导并且兼任两个班的语文课或者是数学课，还当班主任，他们的工作可谓是够充实了。
按道理来说，只要不退休就应该和年轻人的工作量同样。
但年过五十，精力和身体方面都不如年轻的人，这是实际情况。所以有很多学校的领导就对老年教师给予了照顾，要么给安排个副科，要么就去后勤，这也算是领导对老年教师的照顾。
我也是教师，我比较幸运，48岁的时候领导就安排我去了后勤，后勤杂事多，但没压力，就像干活一样，干完了也就完成任务了，我觉得很愉快。
这个问题实际上因人而异，因校而异。谈谈我自己！
我是55岁退休的高级教师。退休前担任高中两个班的数学教学工作。每周十二节，不包括晚自习和周末补课。（有一天是四节数学课）由于退休当年担任的是高二的数学课，也就是准高三，所以暑假里也正常给准高三学生上课，整个假期补完课，进行考试，正常监考，正常批阅试卷。一切工作坚持认真干完，提交了退休申请，记得是当年8月28才离开的学校！工作三十多年，兢兢业业，认认真真，努力做好本职工作，始终把自己满意，学生满意，家长满意，学校满意，作为自己的工作目标。由于自己的努力及学校的支持，我自己认为目标是完成的，且也得到几方的认可。用我的事实说明了五十岁以上的老师和刚毕业的年轻老师工作量一样。
当然有个别的老教师由于身体原因，得到学校的适当照顾。这个不可否认。我想每一个学校都会有的个例。
我也听说过，有的学校，人员富裕，教师资源丰富。一些年龄大点的教师或有各种关系的老师都被安排到教辅岗位，不接触学生，没有教学任务的压力，没有备课的繁琐，没有处理一些学生问题的烦恼和棘手，生活相对单一和轻松懈意。
一个学校总要有人一马当先，奋斗在教学第一线，总要有人干教辅工作，大家应该摆正心态，干好自己的本职工作，我是学校一份子，学校的兴衰关系到我们每一位教职工，我们应该为学校的兴盛出把力，流把汗，不后悔，不遗憾！
原则上应该有差异。不过，如果本人没有提出特别要求，学校正好又缺主课老师，五十岁以上老师照样和年轻老师的工作量一样。
说说我们学校，这个事情因人而异。
【1】有一部分50岁以上的老师，如果晋上高级职称后，身体某些方面不适，又向提出学校提出了要求，正好学校主课语数英物又有多余的老师，这时候就可以教副科，或者去后勤。
【2】如果老师过了50岁，身体 健康 ，职称没有晋上，他们还一直在教学前线和年轻人一样完成教学任务。因为不管多累还得坚持，他们需要晋职称。
【3】至于公开课的选拔，我们学校不让年龄大的老师参与了，推荐的都是年轻人。其它作业教案，听课记录等没有特殊规定。
总体看来，50岁以上年龄大的老师教政史地生副科的比较多，相对比年轻人要轻松，这也是学校人性化管理的一个体现。尽管这样，年轻老师也不会说三道四，毕竟每个人都会变老。每个人也都从年轻老师一步步走来。
跟医生不一样，医生越老经验越丰富，越得到大家的认可。而老师到了一定的年龄，还在一线教学确实不太受待见，不太适合一线教学了。当然不同阶段的教师，适合教学的年纪也不一样，比如大学教授，可能七十多岁了还没退休，比如有的院士，八十多岁还在工作，当然他们一般不是面向学生授课，就是指导学生，工作量也是不大的。 而对于中小学一线教师，我认为五十岁以上，要逐步降低一线教学工作量，五十五岁以上最好调整工作岗位，调离一线教学岗位。
一、老教师身体状况欠佳，不能有太大工作量。 对于一线教师来说，到了一定年纪大部分有职业病，比如咽喉炎、颈椎病等。又由于教师工作既是脑力劳动，又是体力劳动，每节课要站45分钟，还要讲课，维持纪律，调动学生学习积极性。所以对于年纪大的教师来说，体力肯定跟不上，特别是难以连续上课。年轻时哪怕前天再累，晚上睡一觉，第二天就恢复了，而老教师就难以恢复。因此五十岁以上的教师，要逐步降低一线教学工作量。
二、学生并不待见老教师。 老师年纪大了，肯定没有年轻教师那么青春靓丽，而学生肯定喜欢青春靓丽的年轻教师，毕竟他们之间的代沟不大。而老教师除了年老体衰，思想上也跟不上时代，要求比较严格，比较古板，与学生的沟通困难。
三、老教师的知识更新速度跟不上时代。 说实话，年纪大了，对于学习新知识，学习新技术的动力要弱得多，同时学习能力也差了很多。比如老教师做一个课件需要很长时间，而且可能效果还不一定好。运用信息化新教学手段进行教学，老教师难以掌握，甚至连新的网络术语，网络知识都了解不多，学生都会感觉他们跟不上时代了。
四、老教师是学校的宝贵财富。 别看老教师有很多的不足，但他们绝对是学校宝贵的财富。一方面，这些老教师的敬业精神要比年轻教师强，是年轻教师的学习榜样。另一方面，老教学的一些工作经验和工作方法也还是有很好的借鉴意义的。记得当年上高中时，一个数学女老师，五十多岁了，是学校第一王牌老师，她带我们的课，会带一个徒弟，一些改作业什么的工作就由徒弟来完成，自己主要把关教学内容的选择，教学过程的组织。总之老教师可以发挥传帮带的作用，可以培养年轻教师，传送敬业精神，是学校的宝贵财富。
你们那多少岁的老教师开始减少一线教学工作量的？多少岁开始调整了他们的工作岗位，比如后勤、教学研究等其他岗位的？
教师多少岁就不适合教书了？
@星期九看点
社会 在发展，时代在进步，国家对教师的退休政策是非常合理的。 男性60岁，女性55岁就可以告别讲台了， 讲一个真实的例子。
我爷爷今年七十多岁了，做了一辈子的教师，前几天听他讲了这样的一件事，他说：“人不能不服老呀！我年轻的时候，教案随便看几遍，就能记个大概，甚至很多时候上课根本不用看课本，知识点都在脑子里，可是岁数大了，现在记什么都觉得很吃力，费很大劲记着一件事，转眼间就忘记了”。其实我爷爷说的千真万确，年轻的时候特别干练的一个人，退休后的记忆一天不如一天，所以在我看来，国家规定的退休年纪是非常科学合理的。
其实随着 科技 的发展，现在教师退出讲台已经不能用年纪来衡量了。很多老师没有到退休年纪就已经驾驭不了讲台了。教育设备的进步，现在的课堂都引进了许多媒体和先进的设备，很多时候年纪大一点的老师使用比较困难，每天更需要老师亲自做PPT，所以就现在的发展来看，很多即使没有到退休年纪的老师，已经不适合教书了。
“活的老，学到老”特别是对于教师队伍来说，这句话真的太正确了，知识在更新，设备在更新，老师们作为传授知识的人，一旦落后于 社会 ，总会被学校所淘汰。
所以对于现在的老师们来说，不管年纪大小，一定要时刻保持学习的精神，即使刚毕业的大学生，也一定要时刻学习，因为 社会 的进步是非常快的，没有人能够一直胜任于讲台，所以要时刻学习着，才能延长在讲台上的授课时间。
@终将长大
我今年45岁，初二班主任，教两个班语文。5:30起床，6点下班回家，在辅导和值班的时候9点回家。颈椎不好，做过两次手术，这还不是最主要的。最主要的是平时工作量大，身体吃不消。中小学教师每天和学生斗智斗勇，尤其班主任，身体累，心更累。
个人觉得中小学教师45岁以后要减轻工作量；50岁以后退居二线；55岁退休。
中小学一般女教师比较多，而女教师从40岁就陆续开始更年期了，到45岁，基本上都进入更年期。更年期的女教师脾气大，情绪不好，精力跟不上，这些都会严重影响教育教学工作。
今年我依然是班主任，不管从体力还是从精神来说，我常常觉得很疲倦、心累，不想动不想管，看见学生淘气心烦意乱，想生气想发火。和我搭班的临班班主任比我大两岁，动不动就吼，通常管学生也是靠吼的，之前她并不是这样的，现在也是到了更年期了。气大伤肝，我常常说我们这样的人一定会早死，并不是瞎说的。
所以，我们这些45岁以后的更年期女教师，不适合担任繁重的教学任务，尤其班主任。班主任天天和学生打交道，学生不喜欢年纪大的教师，也不能理解老师为什么这么爱发火，当他们不喜欢不爱的时候，教育起不到最好的效果。
到了50岁，人已经开始步入老年人的行列，精力更是不济，这时候，可以考虑减少工作量，做一些二线工作，管理图书室、做一些检查维修工作等。对老师是一种人文关怀，对学生来说，也有益无害。
很多人说，大学教授70岁还能上课，中小学教师为什么就不能了呢？
这是一种想当然的想法。
大学生上课不用维持纪律，只管上课就好了，中小学生的课堂纪律却是老师最费心的，每节课都要花大力气维持纪律。况且中小学老师每天正课十几节，早晚辅导，大学教授可不是这样的。
我有一个女同事，45岁左右，脑血管痉挛，教语文，班主任，每天早上都有早自习，5:30起床，白天还有做不完的工作，常常休息不好，几乎天天头疼，这个星期五，我见她脸色蜡黄，头疼病又严重了。
所以，中小学教师的工作量一点也不轻松，不像有人说的“一天不就两节课嘛”。到年纪大了，身体更吃不消，即使不退休，也不适合班主任和主课教学了。所以，45岁减轻工作量，50岁二线，55退休，最合适。
@高阁听雨
我是一名小学教师，现已年近50岁。近两年真的感觉体力、心理上的不支，每天都在透支中活着。
一周里依然上20节课，还要我配合各种活动，天天都和各种孩子打交道，身体已经严重透支了。每天都要吃四、五种药，最怕哪天倒在讲台上。
而且自己的知识结构，和孩子们的年龄差异都让自己感到不适合再工作了。
所以我感觉教师到五十岁就该退下来了。
我是一位58岁的老师，临近退休。由于学校缺教师，现在还在担任一年级语文课，一天上6节，另外还担四年级的科学，美术，每天早上7点半到学校，下午6点回家。整天和孩子们打交道，累得腰疼，腿困麻。一天下来路都走不成，一到家就躺床上了，再加上肩周炎，更是头脖子疼痛。向领导说，没办法，缺教师啊！
@湖中小帆990
回答这个问题的大多不是老师或者对教师这个职业不太了解！我身边很多五十多岁的人还在教学一线，我本人今年五十三岁，一线教师，班主任！我爱好学习，自己制作课件，媒体视频，我个人觉得我的课上的还是不错的，学生也很喜欢，我的教学业绩也不错！不过说实话岁数大了，确实很辛苦，有点吃不消，但是人就是活个精神！我爱孩子也爱这份工作！
@聪明泉
我有两个导师，都快90了，在80多岁的时候还带学生呢！所以大学教师60岁退休那是浪费人才，60岁的学术年龄还是青年。
还有个中学老师，退休后去了民办学校当校长，也干得风生水起。
当然，中学教师过了60岁不建议上讲台，中学生精力旺盛不好管，弄不好会气出病来的。小学老师更加了，祖国的花朵不能一天到晚跟着爷爷奶奶玩儿。
大学不一样，年龄大了带带研究生，也不用太操心。
最主要的还是看专业领域，有的专业知识更新快，年纪大了就吃力了，还不如安享晚年。有的专业领域需要知识积累，那是越老越吃香。
在教师这个特殊岗位上，常常会面临一个困扰。那就是年纪大了、在第一线奋斗累了的、教龄已经达到了30年、年龄更是超过了50岁的老教师们的工作量该如何分配？该与那些年轻教师有所区别吗？
这个问题，其实就是如何分配年轻教师和老教师工作量的问题。许多人就此给出了不同的意见。
首先，站在人文关怀的角度，建议应当给予老教师一些特殊照顾。为什么呢？老教师们已经在第一线奋斗了几十年，客观的衰老无法改变，精力的下降更是必然规律，如果再像以往一样给予高工作量，不仅体力吃不消，精力也跟不上，反而有可能影响教学质量。因此，适当的照顾其实是符合人之常情的。一些工作可以交由年轻老师来做，老教师则负责相对轻松的指导工作即可。这就是为什么一些学校有所谓“老带新”的形式出现。人都是要老的，照顾老教师一些、减轻一些老教师的工作量，有何不可？
第二种观点则是站在同工同酬的角度，认为老教师同样还是教师，工作量不可减少。因为拿着同样的薪水、干着同样的工作，为什么年轻教师就要多干事、多出力？分明无论包揽了多少事，最后到手的酬劳都是一样的。如果减轻老教师的工作量，那么对年轻教师就是一种不公平对待。所谓的按劳分配就不存在了。何况，许多人本就对当今的职称制度不满， 如今再说要照顾老教师而将工作量分配到年轻教师的肩上，自然会引起人们的不满。
最后还有一种中庸的看法，也就是倡导学校和教师间的相互理解、年轻教师和老教师间的相互照顾。首先，学校对于教师的分配一定要遵从合理性原则，引导要得当，适当照顾不会有大问题，明显失衡才会不容乐观；年轻教师和老教师间也要相互体谅，毕竟年轻教师工作不久，生活压力大；老教师们如今年老力衰，也需要适当的体谅和照顾。只有如此，学校和教师之间、年轻教师和老教师之间才能实现亲密合作、互利共赢的局面。
上海这边没有明显的差别。大部分老师退休前，工作量都是满的。除非以下几种情况：
一、人员富裕。考虑到五十岁以上的老教师，精力体力确实不如刚毕业的年轻老师充沛。特别一些数理化学科，年龄上去了，反应已经不是很灵敏，对一些新题难题，处理起来比年轻老师吃力。这种情况，学校会跟年龄大的老师沟通，尽量让年轻老师挑重担。
二、 健康 原因。有些五十岁以上的老师，身体状况大不如前，有些已被一些慢性病纠缠多年，比如高血压，糖尿病，神经衰弱等，自我感觉力不从心，可以向领导提出申请，领导也会尽量满足。
三、家庭原因。五十多岁的老师，可能面临着很大的家庭负担，自己的父母年龄太大，生活不能自理，需要陪伴，有的已经有了孙辈，也牵扯精力，如果硬是接跟年轻人一样的工作量，怕影响工作质量，所以主动提出照顾一下，学校领导也会尽量满足。
总之，这个问题还是因人而异。在我身边，五十多岁的老师，大部分还是跟年轻人一样，比如有教两个班的语文。但有的只担任一个班的语文，还有的教的班级少了，其他任务却加了，比如带徒弟。
有的人，五十多岁，事事看淡，不太在意工作量满不满，收入多与少，轻松一点就好；有的人，尽管年龄上去了，但依然雄心不减，分毫必争。
在上海，一般有这种情况，只要你想干，工作量跟年轻人一样，学校一般会答应的。
这种情况不能一概而论。
五十岁以上的教师，不管是体力脑力进取心都不能与年轻人相比。女教师这个年龄，差不多处于更年期，生理心理更是有较大的改变，只要学校人员不是那么紧张的状况，对这一部分老师的工作量作适当减轻是可以理解的。
然而如果一个学校的老师普遍年龄偏大，领导即便有心也是无力的。
就拿我所在的学校来说，学校近十五年没有进一个新人。教师的平均年龄都接近五十岁了，何谈照顾？
我所任教的初三年级，十八个班级七个化学老师，除了一个副校长是带一个班，还有一个女教师怀孕二胎带两个班外，其余的都是三个班化学，而他们的年龄都在五十以上，最年长的过年后是五十七岁。
其他学科也基本如此。有一位男老师今年虚六十一，九月正式退休，还任初二两个班物理。他说正好把学年带完退休，也是教师生涯的有始有终。
“不患寡而患不均”，大家都差不多，也就没有人叫屈。而且大家都是老同志，也没有人在教学上自甘落后。每次月考过后，看着一群头顶“白霜”的老同志，急于扒分数看名次的样子，真的觉得又可爱又令人敬佩。
如果一个学校年轻人占主力，老同志占比较小，学校在分工分课的时候适当倾斜，我觉得是可以理解的。年轻教师也不要在这方面斤斤计较，毕竟这些老教师年轻时候也都是满工作量的。而且年轻人也有老的时候。
这里必须要提一点的是延退的女高级教师的工作量问题。
严格说，“延退”这一说法是不准确的。这部分老师的法定退休年龄是六十岁，只不过她们享有五十五岁提前退休的选择权。
就我身边的例子而言，这部分老师绝大多数放弃提前退休的权利，选择六十岁才退。
这部分教师的工作量一直是比较有争议的。
有人认为她们既然不退，那就说明身体好，应该满工作量。
有人认为她们的工作量应该根据所在学校的平均工作量来定。如果学校人多，工作量普遍不满，或者有的年轻人都还不满工作量，也不能因为人家没有选择提前退，就报复性地加工作量。
我倾向于第二种。
我校目前就有放弃提前退的女高级教师。因为前面说了，我校人员紧张，她们既然放弃了权利，那么和别人一样带满工作量，也是毫无怨言的。
总之，教师的工作量问题，不是可以完全量化的。同样带两个班的课，糊弄着教与认真教，实际的工作量相差可能很大。所以，教师是良心职业，而良心的多寡并不以年龄来衡量。
一个学校的校园文化建设好，少一点内卷内耗，多一些互帮互谅，才能真正促进一所学校的正向发展。
今天忙了一天，终于时间写问答了！
我们一名来偏远乡村的新教师，关于50岁以上的教师，工作量和刚毕业的年轻老师有所不同！
首先我来说一说50岁以上的老师，他们基本都退居二线。第一，没有承担班主任的工作；第二，由于他们工作经验丰富，他们在备课的时候，要求他们备简案！ 第三，由于他们年龄都大了，精力也不够旺盛。
其次，我们年轻教师，本身我们经验就不丰富，第一，我们在备课的时候要备详案。第二，由于班主任工作复杂，填写的资料较多，我们年轻教师的精力旺盛。做这一些工作都很快捷。对于我们来说就是锻炼我们。第三就是举办活动，像举办各种主题教育活动，我们年轻老师就比较有新颖，能够很好的带给孩子们一些有趣的东西。第四，就是我们年轻教师还要多锻炼自己能力，才能够很快的成长。只有自己去做了，才知道怎么做！因此，我认为50岁以上的教师与刚毕业的年轻老师工作量是不一样的。