团队合作体验，主要是培养同学的合作方面，适应携手团队协作是一种为达到既定目标所显现出来的资源共享和协同合作方面。
它可以调动团队成员的所有资源与才智，并且会自动地驱除所有不和谐、不公正的现象，同时对表现突出者及时予以奖励，从而使团队协作产生一股强大而持久的力量。
团队合作的方法，适应性的团队合作学习的基本方法：
1、两人合作：以自然班级中异质搭配的左右两人组成或者两个好朋友搭配组成。
2、体育教学策略应考虑到：这种方式学生的交往范围较小，所占时间不长，易操作，主要适用于体育教学中难度不大的问题的解决，检查预习情况及学习效果的互检。
如：足球教学思路中，学生原地脚内侧踢球，可以采用这种合作学习。
3、小组合作：“小组”一般是指邻近4至8人组合的学习小组，这是最常用的学习方式，一个教学班可分为4至6组。
体育教学策略应考虑到：这种编组形式，要注意合理调整各成员之间的差异性和互补性。
以前课堂教学，教师占了大量时间，中学生学习的空间、时间少。
“小组合作学习”创新式课堂教学的提出，就是立足于“把课堂还给学生”这个出发点。
小组合作不是孤立的，它应在体育教师整体教学思路的指导下，与全班的学习进程同步。
这种形式通常在小组合作之后，可以展开组际之间的学习竞争，以求得全体学生的共同发展。4、同宿合作：这种合作学习形式一般是由空间位置的原因组成的，如利用同一宿舍的学生关系密切等特点形成的学生之间的合作。同宿合作学习形式中。
4、体育教学策略应考虑到：应选择责任心较强的学生担任学习组长，以利于学习活动的顺利开展。
这种形式将课内的合作关系延伸到课外的合作，使教学内容走向生活化，充分利用教学资源，不但拓宽了学习环境，而且密切了同学之间、同宿之间的人际关系。
5、全员合作：它是指体育教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系来开展教学活动。
体育教学策略应考虑到：以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作，生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。
一般在教材难度较大的新的教学中采用。
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