评价是对学生的一种支持和认可，当学生问到这个问题时，作为老师千万不能敷衍了事，要根据对学生的了解认真地做出评价。
面对不同性格的学生，我们可以这样做出
评价，参考：
1、品学兼优的学生。
你是一个全面发展的好学生。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
2、调皮捣蛋的学生。
你是一个非常聪明、机灵的孩子，时刻保持着旺盛的精力和激情。老师更期待能看到你沉淀后爆发的锋芒，能够更主动大胆地展示自己的风采，积极地融入到课堂互动。但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。老师认为还是不让别人害怕为好。记住：与人为善是一种美德。
3、善良懂事的学生。
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。你那温暖的笑容，和一双会说话的眼睛给老师留下了深刻的印象。每次都是未闻其声先见其笑，即使和同学发生了不愉快的事情，也能转头忘记，课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，迎接更好的自己。
4、热爱运动的学生。
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活、累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！
老师们一定要立足学生的本身，通过真诚的评价引导学生向更好的方向发展！
首先，学生会提出这样的问题是告诉老师：我在乎你对我的评价，潜意识里学生想从你的回答得到鼓舞以此对自身产生积极的影响。
心理学上有个效应叫皮格马利翁效应（罗森塔尔效应），也叫做教师期待效应。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测试中发现，通过教师对学生心理潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象。所以教师对学生的期望越高，学生的进步现象就越显著。
所以当学生问老师我在你眼里是个怎样的学生时，作为老师，我们应先肯定学生自身的优点，如表扬学生学习态度端正，学习努力，还有学习认真等等方面，然后再适时的表达自己对学生的期待，希望学生在以后的学习道路上能够取得怎样优异的学习成果。表达对他的高期望。学生内心不会感到太多的压力，他们可能会觉得老师对我提出这样的要求是相信自己的能力，会觉得自己完全可以达到这样的水平和层次。进而为了不让老师失望或者是为了证明自己而更加努力，从而获得学业上的显著进步。这也是对学生一种积极的心理暗示。
所以当学生问老师我在你眼里是个怎样的学生时，作为老师，我们应先肯定学生自身的优点，如表扬学生学习态度端正，学习努力，还有学习认真等等方面，然后再适时的表达自己对学生的期待，希望学生在以后的学习道路上能够取得怎样优异的学习成果。表达对他的高期望。学生内心不会感到太多的压力，他们可能会觉得老师对我提出这样的要求是相信自己的能力，会觉得自己完全可以达到这样的水平和层次。进而为了不让老师失望或者是为了证明自己而更加努力，从而获得学业上的显著进步。这也是对学生一种积极的心理暗示。
很多学生都很在意自己在老师眼里是一个怎样的学生，也很在意老师对自己的看法。当学生对你问出了这个问题，代表这个学生很在意你，所以当老师回答这个问题的时间既要得体又不能伤学生的心。
首先回答学生这样的问题时候，应以谦虚的态度回答，不要因这个同学成绩不好就去批评他，应该给他最大的鼓励，让他爱上学习。也不要因这位同学的成绩优秀就去奖赏他，这样很容易就让学生自负的心理。面对学习好的我们可以这样说：”你在老师眼里是一个学习很好的同学，上课认真听讲，下课及时完成作业，倒是老师希望可以看到更加努力的你哦“，这样不仅表达了对这位同学的喜爱，更说出老师在他身上抱有的希望，从而时这位同学更加努力。面对成绩不好的同学我们可以这样说：”虽然你的学习成绩不是很好，但是老师没有放弃你，你一样是老师的孩子，老师希望可以看到有进步的你，开心的你，更加努力的你。“，这样说，即使这位同学学习成绩不好，他也不会讨厌你，更可能去认真学习。
我们可以问问他，认为自己是一个怎样的学生，听听学生们的自我感觉，再顺着他们的自我评价再顺着孩子的心意说下去，我们要给每一位同学足够的信心。每一位老师都应该对学生做到高度负责。教师只有高度负责，发自内心地对每一个学生负责，才能真正成为一名学生爱戴、家长信赖的好老师。老师不但要相信好的学生,对有缺点错误的学生也应相信,要充分理解他们、信任他们，引导他们不断前进。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激发自己不断进取，从而使先进更先进，后进赶先进。
答：当老师被学生问到自己是一个怎样的学生被看待的时候，老师首先应该根据学生的自身实际情况进行回答，当然，更多应该选择一些积极正面的稳妥回答，去鼓励学生。
其实，能够问出这个问题的学生，有多半可能是自卑的，他或者她可能对于自己不太自信，更在乎自己在老师眼中的形象，更注重别人对自己的评价，需要老师的鼓励，来让自己确认自己的意义。老师这时候应该去关注学生的内心，在合适的度下，去鼓励学生，当然，也应该适当的提出建议，以期待学生更加努力，做更好的自己。
老师是学生的引路人，作为一盏灯，老师需要明确自己对于学生的意义，有多重要。
老师好
这个学生这样问你说明你一定是一位他非常喜欢和敬重的老师，所以他很在乎自己在你心目中的形象。
首先，先告诉他的优点和缺点
然后，说一些积极他学习的话，可以加一点自己学生时代的故事来拉近你们之间的距离感，更加亲近
其次，说一些他学习上还需要改进的地方
最后，开始试探性的正面的回答他的问题，尽量说一些积极向上的话，鼓励他的学习。
这是我的一些观点，我认为作为一名人命教师应该不以成绩好坏评论孩子，每个孩子都有自己发光发热的地方，不是每一个孩子都是个学习，尽量说一些正面的回答。
