很多家长知道“蒙特梭利”四个字，不是从早教机构来的，就是看过孙瑞雪老师的书，《爱与自由》。
我能告诉你的是，市面上大多数的蒙氏园（蒙特梭利幼儿园简称），恐怕都跟书里描述的，相差甚远。
我家大宝在一家蒙特梭利幼儿园读了3年半，因为是混龄，也没有明显的小中大班的界限，3年半一晃而过，用四个字形容我们和幼儿园的关系，就是“相爱相杀”。
当年，我家附近大概方圆10公里，都没有一家公办园，民办园倒是一抓一大把，所以孩子上幼儿园，只能从民办中选。
为什么选蒙氏园呢？
首先当然因为它的理念，园区大厅的墙上，贴着一句话，我非常喜欢，上书，“人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。”
我是学儿童发展与教育的，玛丽亚·蒙特梭利女士的书，孙瑞雪老师的书，也看过一大堆。
蒙氏教育强调人的自主性，独特性，认为每个孩子拥有自己的节奏，成人需要做的只是帮助和引导。这跟我自己一贯的教育理念也非常合。
给孩子报名前，我带他去过很多家幼儿园观园，传统园去过，华德福去过，当时最喜欢的，还是这家蒙氏园。
另外，这家幼儿园离我们不近也不远，4公里路程，开车或骑电动车都是10分钟，还可以接受。
一、蒙氏园到底哪里好？每家不同，但宗旨应该差不多
根据我的观察，蒙特梭利幼儿园跟华德福一样，基本都是私营民办，没有统一标准，各说各是正统的，其实大家半斤八两。
但这两家幼儿园，跟传统园相比，优势还是很明显的。我相信考虑蒙氏园或者华德福的家长，应该多多少少了解过这两家的理念特点，是更认同和重视孩子的自我发展的。
1、师资培训优秀，老师的水平不是一般民办可比
公办园到底怎么样，我没有评论资格，我们姑且把蒙氏园、华德福等有理论背景支持的称为特殊园，其他教学理念比较传统的民办园称为传统园。
就我了解过的传统园，老师们的主要教学习惯，还是随大流的，教教孩子们唱歌跳舞做手工，写字算数学英语，照顾孩子们的日常生活。
你说，幼儿园不就是这样吗，除了蒙氏工作，也没见蒙氏园玩出什么花样来啊。
其实不然。
教育水平见于细节，正是日常活动中细枝末节的教学行为，显现了特殊园老师的独特性。
我们读的幼儿园，所有主班老师都经过几个月专门的蒙特梭利培训，每个学期都有专家督导进班指导，在我看来，主班老师的教育理念，还是非常先进的。
老师们需要跟孩子们沟通的时候，都是弯下腰来，或者蹲下的，每个老师跟孩子说话，都轻声细语，哪怕严肃地说，也不会很大声。
3年半的时间，我看到的蒙氏园老师们，情绪的掌控都做得很到位，有老师跟孩子生气的，也是蹲在孩子旁边慢慢跟他说。
比如我家儿子，自主意识非常强，说人话就是“这小孩主意特别大”，很有自己的想法。但到了集体中，就会出现无法跟随集体的情况。
再加上刚上学的半年，他班里最小，动手能力最弱，本来大动作发育就比较晚，协调性较差，对动手能力要求较高的蒙氏工作，很难应付。
种种冲突导致他在幼儿园的前半段时间，大概两年，都是班里最难搞的一个。
但主班老师对他非常非常有耐心，一直努力“感化”他，慢慢引导，常常跟我沟通（传说中的三天两头叫家长），完全没有训斥，批评，就是讲道理，亮底线，陪伴，给他支持。
有一次马上要出去活动了，我儿子的工作卡片一大堆还没有收好，他一急，把卡片弄得乱七八糟，就要跑。
老师愣是陪了他一个小时，孩子也慢慢从开始的歇斯底里，到顺从，明白了公共物品的取放都要遵守教室规则，明白了要做完上一件事，再去做下一件事，最终，跟老师一起收好了卡片。
有一学期，班里来了一位云南传统园的优秀教师来学习，平时也会参与教学，我儿子当然也令这位老师头疼，有一次她吓唬我儿子说，犯错的小孩会被警察带走，带到监狱里，吃的都是发霉的饭。
我个人看来，高下立见。不过这位老师的做法我也理解，并且这也是偶尔现象，我跟孩子解释一下，对孩子来说也没什么伤害，最后，儿子和这位老师的关系也非常好，还常常惦记着去云南看她。
2、蒙氏工作很有特色，但最重要的不是数学能力培养
蒙氏工作为啥火？可能因为大家都不太懂……反正我是一点不懂，觉得很玄幻……
不过简单点说，蒙氏工作锻炼的是孩子手眼协调等跟思维发展有关的能力，尤其后期大量数学类的工作，是让孩子用自己动手的方法理解数学。
但是，蒙氏园里的蒙氏工作，跟我们在书上看到的，不太一样。
不一样在，孩子的自由度。书里孩子选择工作，都是完全随意的，在蒙氏园，老师会给孩子列好工作单，孩子可以自由选择的，就是顺序。
不过，每个孩子的进度都是不同的，这也是因材施教的体现，老师会根据每个孩子的特点帮他安排工作，有的工作大人看起来枯燥乏味，但孩子们做起来都特别感兴趣，非常专注。
每天都有两个小时的工作时间，这段时间对孩子的专注力培养，自主能力培养（因为他们要自己完成熟练工作），独立解决问题的能力培养，都非常重要。
我个人认为，这是蒙氏园教学的一大优势所在。
3、规则、优雅与礼仪，孩子们最该学习的社交技能，都在这了
孙瑞雪老师书里描述的幼儿园自由度很高，我们上的蒙氏园则很重视规则。
我儿子在幼儿园的3年，学会了非常非常多技能，独立性很强。
现在6岁，自己的事情几乎完全可以自己做，并且自主学习的能力很强。我给他上的课外班基本都是网课，很多需要自学的部分，他都完成得很好。
蒙氏园的孩子们也不是就不打架，不起冲突，但是相对很少，孩子们都比较有礼貌，该玩的时候释放天性，回到教室区都能安安静静，有条不紊，跟老师们平时的规则意识培养密不可分。
儿子小班的时候，有一次我需要提前接儿子放学，正赶上他们午睡后的点心时间，儿子要求吃完点心再走，我就在教室门口等他吃完。
吃点心的时间里，整个教室鸦雀无声，所有孩子们都在安安静静地吃自己的，没有了就自己拿着盘子去取，先吃完的孩子，会把盘子放好，跟老师请示一下，轻轻开门到院子里玩。
当时我站在门口，那个震惊。
其实孩子们不是压抑了自己的天性，而是非常清楚自己的行为会对别人产生影响，做到了尊重自己，也尊重他人。
4、最后一点我个人很喜欢的，蒙氏园也好，华德福也好，教室里基本都应该是没有电子设备的，我家附近另一家国际园，每天下午会有看动画片的时间。
我觉得不太好，孩子还是应该把校园时间用到更有意义的事情上去，要看电视，在家谁不会看啊。
二、蒙氏园难以言说的痛，这几个问题也令人很为难
1、前面说过蒙氏园的规则意识建立地非常好，那相应而来的，也伴随着教条主义。
蒙氏园的规矩很多，比如坐线该怎么坐，在教室里怎么行动，怎样跟老师说话，等等。
教条主义是指，规则太多太细之后，有的老师实施起来，就会带有教条的色彩。
举例说，有一次足球课上完，一个小男孩走到球框前，把球轻轻扔了进去，他都走开了，老师又把他叫了回来，让他重新放，一定要双手轻轻放下，不能扔。
我个人认为，有点过于严格了。
2、民办园的通病，教师流动性大。
很多民办园都有这个问题，公办怎么样我不清楚，反正我儿子的副班老师，已经换了很多个了。
而另一家国际园的小伙伴，主班老师都换过几次了，甚至连园长都换了。
其实，越是基础教育，对孩子的长期发展来说，越重要。
幼师的资质真的应该得到提高，像前段时间“男友养成系”跟小男生亲嘴的女幼师，连基本的师德都没有，在幼师队伍里，应该把这样的人剔除。
3、最大的心病，就是贵。
当年，这家蒙氏园是我们周边最贵的幼儿园了，除了学费，各项其他开支也比其他园更贵一些。
我们普通人家的孩子，上国内班还是勉强可以接受的，国际班的学费更令人咂舌。
而往往，这种园还会有各种活动，各种安排，都需要收费，想想这3年半花掉的钱，心都滴血……
三、世上没有完美的幼儿园，80%可以接受就已经很优秀了
最后我想说，哪怕当年我一咬牙选择了又贵又远的蒙氏园，哪怕当年我觉得自己做了一个最优的选择，事后证明，这家幼儿园也远远不是完美的。
我们小区一个宝宝，小托班开始，换了几家幼儿园了，每一家开始都觉得很好，慢慢发现问题，就想换。
大宝上到大班时，因为收费和政策变化的问题，我也想给他转园来着，但综合考量了一下，还是没有动。
因为世界上不可能有让家长完全满意的幼儿园，就像世界上不可能有完美的伴侣，完美的孩子一样。
巴学园当然也不是只存在于理想的世界，国内还是有非常顶尖和优秀的幼儿园的，但对于我们普通民众来说，你和孩子选择的幼儿园，如果能大部分满足期待，就可以毫不犹豫的去上了。
幼儿园之旅对我们来说已经结束了，另一个刚刚结束的，还有我们选择的小学举办的夏令营。
很多学校，总体来说还是好的，那就去接受它，面对它。
毕竟，接纳不同，接纳缺陷，也是家长和孩子的成长过程中，不可不学的一课。
作者简介：
萨妮儿，二宝妈妈，二级心理咨询师，育儿育己，成长的路上，给你温暖和力量。
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