有利的一面
1、有利于义务教育的均衡发展。近年来，在推动义务教育全面普及的同时，党和政府积极推进义务教育均衡发展。2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。九年一贯制学校弥补了中小学分散办学的不足，集中了中小学的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。
2、有利于教育教学的改革。实行统一的学校行政、教育、教学管理。学校管理人员由原来的两套领导班子精简为一套班子，相对来说教师所占的比例就扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。我校现有校长、副校长、德育主任、教导主任、副教导主任共计五位行政，如果分设中小学学校，那就要10人来承担相应的行政工作。
有害的一面
1、对教师管理的影响。由于九年一贯制学校大多由原中小学合并而成，其教师也是大体由原来的中小学教师组成，一贯制后，虽然人都在一个学校里，但是各人的心理角色转换却并不那么容易。“一贯制”教师的思维常常受到“定势”的影响，面对这样的话题，中小学教师的意见常常有较大的分歧。小学教师常常讨论的是在小学很好的学生咋到了中学优生就愈来愈少了呢？同样中学部的老师也常常在议论，小学教的学生为什么基础就没有打好呢？九年一贯制是学校规模的扩大使得学校年级跨度大，教师在中、小学融合后，管理难度增大，小学教师参与考核的学科只有语文、数学、英语，但是对于中学的教师来说，他们面临的没一节课都是要考核的科目。并且经济待遇、考核标准、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。尤其对教师实行了“绩效工资”后，要求优绩优效，但是在实施的过程中，中学教师课时负担量比小学高，实际效量却要低。这些问题处理不当同样会影响到教师工作的积极性。
2、对学生管理的影响。学校也无相对独立的教学环境，中小学生会相互干扰。同处一个学校学生年龄跨度大，最大的15岁左右，最小的只有6岁，这样小学生就很容易被初中生影响，特别是女同学，变的爱美，讲究时尚，小学生成人化，失去了那份天真与可爱。另外，学生所处的环境相对固定，具有相当的封闭性。学生的环境适应能力没有得到锻炼。在一个学校一待就是九年，也太漫长了！且不说小学生没有了学生的目标，仅说六年级学生吧，他们恐怕再没有毕业回报母校的激情与豪言了；初一学生也没有了初入新校的那种紧张与新鲜感了吧。一切都太平静，平静得如同一潭秋水！
什么是九年一贯制学校
该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思。
九年一贯制学校的基本特点
第一，就是连贯。在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。
第二是取消招生考 试。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。
一般九年一贯制学校分为“6+3”和“5+4”两种模式，即6年小学加3年初中，以及5年小学4年初中的模式。在小升初升学竞争日益激烈的当下，九年一贯制学校是否是更加明智的选择？
九年一贯制学校能够缓解择校难问题
小升初择校不仅是学生的压力也是家长的负担，试想小升初择校，为了让孩子有更大的竞争优势，基本从孩子上三年级起，英语考级、数学杯赛、语文作文比赛、艺术特长就要齐上阵，所谓的兴趣培养实际上是在为孩子升学加足筹码，但未必是孩子真正感兴趣的课外活动。相比之下，如果选择的是九年一贯制学校，孩子在小学阶段就可以轻松很多，选择一些自己感兴趣的课程，发展自己喜欢的艺术特长，不带有太多目的性的兴趣培养，在关键的成长阶段既享受童年又增长知识和能力。此外，北京新东方泡泡少儿老师提醒您，如果选择九年一贯制学校，家长也不必为孩子的择校太过奔波去实时关注目标中学的招生情况和教育政策的动向。
小升初无压力，幼升小成为选择学校重头戏
九年一贯制让小升初没有压力，这也就意味着，要为孩子选择一所优质的九年一贯制学校，否则，小学阶段和初中阶段加起来，对孩子的影响还是非常大的。九年一贯制学校在各个城区都有，有些是一些传统的九年一贯制学校，有的则是附近小学与初中合并进行资源的优化和整合。所以，学校的口碑和教学环境具体怎么样，还需要家长在孩子上小学前就要打听清楚，否则，对孩子的中考以及高考都会产生影响。虽然九年一贯制让孩子和家长都减了不少压力也省了不少心，但并不意味着对教育的放松，从家长这里就把好对孩子的教育质量关。
每年新学期开学，都会老生常谈孩子入学的适应问题，而九年一贯制学校就让孩子省去了小升初的适应过程。直升初中的平稳过渡，让对初中可能没有特别多的感觉，除了课业的难度加大，孩子在这个阶段并没有感觉到小学和初中有太多的不同，毕竟依旧是熟悉的环境与熟悉的同学。在家长和孩子看来，这可能是件令人轻松的好事情，不错，有些家长仍然希望孩子有机会得到锻炼，比如，如何适应新环境，如何与新同学正常沟通、交流。如果在九年一贯制学校学习，孩子会“错失”这样的机会。