老师喜欢提问成绩好的学生还是成绩差的？

Question

如题所述

Answer 1

很多人觉得老师一般提问会问成绩好的学生，实际上这是一个错误的想法，因为在实际的生活中老师再问学生的时候大部分是为了差学生，因为老师觉得差学生的提问，如果错了的话他可以进行纠正，这样全班的同学都能够得到更好的答案，同时也能够让同学们在上课的时候提高注意力。而这个回答错误的差等生也会因此得到教育，可以说老师起到了一箭三雕的作用。

大家之所以觉得老师会问好学生，其实是因为在有些情况下有一些比较困难的题目，老师会问好学生，但是这种情况会比较少，所以大家才会产生一个错觉。其实老师问差等生的时候更多，只不过大家没有注意，因为这个学生学习比较差，而且回答问题也错了，没有给你留下任何的印象，所以你才会有类似的看法。

Answer 2

核星来这里发表我的观点，我认为老师在课堂上更喜欢体会成绩比较好的同学，因为众所周知，从我们自身来想，我们这个问题，当你提出一个问题的时候，你希望得到他的答案，让问问题的那一方和回答问题的那一方都高兴，还是说你喜欢提出一个问题，然后回答你的问题的人满嘴跑火车，没有一点达到你心上，你会喜欢这样吗？当然不能单从这点来看，这个老师到底对学生父母不负责，只是说这是每个人的本能做法吧。

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Answer 3

因为成绩好的学生，是最亮的那颗星。

不管是哪个行业，引入注目的永远是在本行业成绩斐然，出类拔萃的人物。同理，在校园学习的这个大舞台上，无论是老师，还是家长，抑或是学生，他们的最终目标都是为了追求学习成绩的优秀。这样，那个实现了这些人共同愿望的成绩好的孩子，自然会受到大家的关注和喜爱。

这是人之常情，也是自然而然的事情。

归纳一下，成绩好的学生之所以受到老师和家长的加倍关注，应该是基于以下原因：

1）靠自身的优秀，脱颖而出

成绩好的学生身上，往往集聚了大量的优点，即使有一点小的瑕疵，也因为优异的成绩被忽略掉。他们成绩优异，博览群书，知识面广，思维活跃，聪颖而努力，许多是自带光芒，凭借着自己出众的成绩，成为焦点，让人不得不关注，不得不信服。

2）是老师教学成果的体现

每一位老师，都希望自己的学生能够学有所成。他们穷尽所能，授道解惑，日复一日的传播知识，自身价值的最大体现，就是所教出的学生成绩优异，这让他们很有成就感。

Answer 4

当然是喜欢提问成绩好的学生。
首先，学习成绩好的学生，让老师有成就感。
一方面，学习成绩好的学生让老师在课堂上有成就感。
他们在上课的时候积极回答老师的问题，对老师的教学及时做出反馈，他们大多比较自信，喜欢问老师问题，和老师探讨一些看法……
这样的师生互动，往往就会激发老师上课热情，获得成就感，甚至是妙语连珠，产生意想不到的效果。
相反，成绩差的学生一般不喜欢问老师问题，不喜欢在课堂上回答问题，他们大都喜欢勾着头做自己的事，让老师在上课的时候，提一个问题半天找不到学生来回答，课堂气氛沉闷，一潭死水。
老师上完课，常常会感到很沮丧，没意思。
另一方面，成绩好的学生体现老师的工作业绩。
老师要评职称，要进行年度考核，要评优评模，要述职，自然离不开自我介绍。
介绍自己业绩的时候，通常是介绍自己教学成绩名列前茅，带出了什么优秀的学生，谁考进了北大清华，谁获得了单科第几名，多少学生获竞赛奖……
俗话说，秧好一半谷，成绩好的学生更容易让老师获得业绩，比如说参加学科竞赛，老师获得指导奖，这就是为什么实验班的老师，更容易出人头地，获得各种荣誉的原因。
成绩好的学生，给老师业绩以高回报，而成绩差的同学，就不能这样，相反还拖后腿。

Answer 5

老师上课比较喜欢提问成绩好的学生还是成绩差的？
视情况而定。一般情况下，提问处于班级中等水平的学生，我需要从平均水平出发，了解我的讲授与学生接受的兼容程度，以便根据学生反馈的情况，及时调整授课的节奏和内容。
新授课，又比较有难度的地方，需要提问成绩好的学生，他们的回答有助教的功效，把我的问题，经过他们的理解，用更适合学生思维方式的语言，表述出来。
复习课，比较基础简单的知识，提问成绩差的学生，既了解他们复习后的效果，回答正确又起到鼓励他们学习信心的作用。
还不能忽略的是，那些活泼外向，上课积极喜欢发言的学生，这是我的粉丝，我的捧哏，不能冷落他们的热情。
至于有人说，老师上课就爱提问和老师单独补课的学生：一，首先，有请我单独补课的，我必欣然前往。粉笔灰不能变大米，我吃大米也得花钱买，学生有提高，我有收入，学生有成绩，我有业绩，何乐不为？
二，他有实力单独请我上课，已经额外有所得，我们有时间在课堂外单独提问解疑，我为什么还要在课堂上和他墨迹？
三，别忘了，我也是读书出身，我和那些勤奋好学的学生本能的“惺惺相惜”。
或者你以为，有几个豪门里子弟，官宦家儿女会立志投身教育事业？真实情况是读师范的我们大多来自平民百姓家庭，我对那些请不起家教的学生有着天然的同情。
欣赏和同情，当然我必须上课提问他们，在我小小的能力范围内，我有我能维护的公平。
四，说得再实际些，学校考核我成绩的标准是一个班，而不是单独补课的那几个人，哪多哪少，我不知道？
我单独给他们补课，他们成绩已经在上升了，我课堂有时间为什么不顾及成绩没有提高的学生？我不要班级平均分了？
综上所述，事实就是这么个事实，情况就是这么个情况。本回答被网友采纳