针对学生作业多的问题，可靠的解决方法如下：
第一、老师布置作业，要有明确的目的，要有针对性。不让学生做大量的、重复的作业。特别是在惩罚学生时，也不应该罚几十遍，甚至上百遍。不要让学生笼统地抄写，如抄课文、抄练习册，从第一课抄到第十课，从15页抄到25页等等。
第二、老师不要把学生的成绩完全押在作业上，要因材施教、因人而异。根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们知道，及时复习，能够帮助记忆，减少遗忘。但是除了写作业，老师还应该用其他方法，引导学生掌握学习内容。如果一味地只靠作业量来提高成绩，效果不会太理想。
第三、有关部门，要把学生的成绩和老师的利益关系正常化，不要让学生的成绩决定着老师权、利。也就是说不要为“唯分数”论老师。对一个老师的评价不能局限于学生的分数，更不能让学生的分数决定老师的“分数”。
评价一位老师不但需要多个方面综合考量，更需要长时间的总结，因为老师不同于生产线上的工人，生产出来的产品可以立马分出好坏，老师教育学生的效果如何，不是立竿见影的事，老师对学生的影响是广而深、远的。所以对老师的任何的即时的的评价都是不全面的不正确的。
第四、每个老师在布置作业的时候，要兼顾到其他老师，给其他老师留点时间，也就给学生减少了负担。各科老师，应该多进行沟通交流，这样既有助于全面了解学生，又可以增进同事之间的感情。老师之间要是互相争抢学生的时间，暗中较劲，受累的是学生，受伤的可能就是老师了。
第五、对于作业磨蹭的学生，无论老师和家长，都要找到孩子磨蹭的原因，然后想办法解决。
对于会而磨蹭的，要想办法培养孩子写作业的积极性，去掉磨蹭的毛病。这样的学生往往做其他事情也会磨蹭。因为他不会专心地去做事情，所以要特别注意对这样的学生行为的纠正。
对于不会而磨蹭的学生，要多注意他的状态，当他停下来时，就要询问他是不是遇见不会写的字、不会做的题了，然后给他提示或详细讲解。同时要培养学生积极思考的习惯，和遇到不会的内容，要主动地问。