为了满足社会发展的需要，为国家和社会培养更多的优秀人才，我国教育领域的改革也随着社会的需要不断变化。
当今社会，高校学生不仅需要良好的职业素养，更需要优秀的创新精神和人文精神，对道德修养的要求也越来越高。
增强高校学生人文创新精神，增强学生自主学习意识和能力，加强学生道德修养，全面提高学生综合能力和素质，推进思想政治理论课教学改革势在必行。
思想政治教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者的必由之路。
从现阶段看，我国高校思想政治教育改革卓有成效，取得一定成绩的同时还存在着更大的空间，如何在创新教育理念下更好地发展高校思政教育模式成为所有高校工作者最需要解决的问题。
思想政治教育历来是国家推行的教育政策，为培养学生的德、智、体、美、劳做出了重要贡献，为我国社会主义建设培养了优秀人才。
但随着社会发展的需要，对人才的要求能力也随之变化，学生既需要较高的职业素养和道德修养，又对学生的创新精神有较高的要求。
网络时代，各种媒体盛行，接触的信息媒体也丰富多彩，各种思想文化在网络上交流、冲突、融合，各种思想意识弥漫在每个人的周围。 高校学生思维意识活跃，自我意识强，对社会热点问题也有自己的看法和感受，在课堂上也越来越愿意表达自己的看法。
通过这种形式，我们需要加大高校思想政治教育改革力度，教师自身也要不断提高自身知识水平和教学能力，彻底改变传统教育理念，利用灵活多变的教学模式，设定开放性和前瞻性的教学内容，使课堂主体由教师变为学生，让学生参与和沟通把思想政治理论课与当前教育特点相结合，培养更多具有创新精神和人文精神的学生，为国家和社会培养更多全面发展的综合人才，使思想政治理论课的育人作用发挥应有的作用。
当前思想政治教育课程创新教育理念下的教学目标是实现学生创新人文精神的培养，主要侧重于激发学生的思维创新意识，培养学生的思维创新能力，塑造学生的创新思维人格，丰富和提高学生的道德修养，提高学生发现问题和解决问题的能力
在学习和工作过程中，主动寻找和发现问题，通过各种途径积极解决问题，这是一种创新意识。
在发现问题、积极解决问题的过程中能够充分释放自己的潜能，是培养创新意识中的心理取向。 高校思政课涉及多门学科知识，所蕴含的科学知识和方法非常丰富，知识面广，覆盖面深，综合性强。
学生在学习过程中，可以激发和培养创新意识，利用创新意识学习和吸收丰富的知识武装自己，提高自己的思想水平。
思政课课堂教学要充分关心和尊重每个学生，营造良好的交流氛围，促进学生之间的交流讨论，正确引导学生，树立正确的三观，增强学生的社会责任感和使命感，为社会主义建设培养更多全面发展型综合人才。
所谓创新能力，不是单一的能力，而是一系列兼具创新感知力、创新注意力、创新记忆力、创新想象力、创新思维力、创新实践能力的互补能力，是综合思维能力，核心是创新思维能力。
学生创新能力的培养旨在培养学生的信息加工能力、问题分析能力、寻找解决问题途径的能力，而运用创新思维方法的能力通过实践体现解决问题的方法。
培养学生的创新能力，可以利用思政课课堂上的实践活动，检验自己所掌握的知识，利用实践活动不断丰富自己的认知，通过实践活动不断印证自己的理论，在实践活动中运用方法论思考和解决问题。
学生创新人格的培养就是高校学生利用学校的资源和途径，通过不断的学习和实践，利用丰富的理论知识和实践经验丰富自己，培养自己创新的人文精神。 创新人文精神的内涵是让学生不断完善责任感、使命感、正确三观与是非观、善恶观、良好心态、坚韧顽强性格。
在思政课教学过程中，教师要以学生为课堂教学主体，教师要在导师的作用下利用恰当的教学方式不断调动学生自主学习的热情，引导学生发现问题，培养学生通过多种途径独立解决问题的能力。
通过理论与实践相结合，提高学生的思想道德修养。
在创新教育理念下，在对高校学生进行思政课教学的过程中，传统的教学模式已经不能很好地发挥其应有的作用和价值。
传统的课堂教学模式以教师传授知识为主，缺乏沟通的重要环境和环节，学生在枯燥的课堂教学中，不能激发学习的热情，不能发挥思政教育对学生的培养作用。
因此，在创新教育理念指导下改变思政课课堂教学模式，改变传统教学理念，采用灵活多样的教学方式和前瞻性教学内容，激发学生自主学习兴趣，激发学生创新意识，培养学生创新能力，塑造学生创新人格，在实践中
具体内容如下。
为适应社会发展的需要和教育事业改革的要求，有必要在创新教育理念下改革和创新高校思政课课堂教学模式。
创新高校思政课教学模式后，要坚持以人为本的原则，课堂教学中教学主体互换，学生成为课堂教学的主体，教师由原来的知识传播者变为引导者，突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性和热情。
在思政教学中，有关学生的实践活动是教学环节中必不可少的，要把创新实践教学模式纳入教学改革。 通过实践活动，使学生理论与实践相结合，加深学生对理论知识的更好认知和认识，实现知行合一。
高校在创新教育理念下，思政课教学模式的转变除了创新教育模式外，还需要利用灵活多样、易被学生接受、感兴趣的教学手段进行教学。 如利用多媒体技术、课堂翻转等教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
在教学过程中，要通过采用互动性强的教学手段，提高学生的学习兴趣，营造良好的交流氛围，引导学生之间的交流，锻炼学生的思维能力。
采用的教学手段应尽量符合学生的生活和特点，可以利用启发式教学手段或研究性教学手段进行教学。
此外，利用小组讨论、小组答辩等灵活的教学手段，可以增强学生的自主思维能力和创新意识，增强学生的团队合作能力。
在创新教育模式中，创新教育内容具有十分重要的作用。
在高校思政教学中设置开放性和前瞻性教学内容，将社会热点、国际时事或学生关心的焦点问题引入课堂教学，引导学生交流讨论，进行思维冲突，锻炼学生自主思维能力，培养学生创新思维和能力，运用马克思主义方法论分析、解决问题
创新教育理念下思政课教学模式下教师与学生的主体地位互换，以学生为主体，对学生进行正确的引导，鼓励学生交流讨论，提出疑问，相互讨论，激发学生自主学习的意识和能力。
在课堂上，教师要以丰富的理论知识和实践经验对学生进行各种各样的提问和困难的解答，相互共同进步。
在思政课教学过程中，教师可以根据每个学生的性格特点、学习成绩等因素对学生进行分组学习和实践，鼓励小组间的竞争。
在组建学习小组的过程中，教师需要根据小组的特点给每个小组赋予不同的任务，鼓励学生制定计划、明确分工、共同研究，任务完成后，各组进行答辩，进行客观合理的评价。
小组成立后，要充分发挥教师、辅导员、学生会干部的重要作用，加大育人育德的实践教学活动，教师也要积极为学生提供解决困难的指导性建议。
在创新教育理念下，在大学思政课教学中开展课外实践活动离不开教学环节。 通过丰富的课外实践活动，学生可以在实践中更好地发现问题，解决问题，培养学生的创新意识，使知识融为一体。
因此，高校在开展实践教学时，可以为学生确立研究目标，鼓励学生走出校园、走向社会进行实践活动，在活动中加强对学生综合素养的培养，实践活动完成后，学生可以通过分析总结实践活动，将自己的实践能力和创新能力
高校应多设立知识竞赛、志愿者服务、红色圣地参观、社会调查研究等课外实践活动。
高校思政课教学模式改革需要在创新教育理念下，建设多样化的思想政治教育队伍，除了发挥教师的指导作用外，还需要加强学校共青团员、辅导员等队伍建设。
明确各自分工，教师在课堂上进行理论教学，实践活动由共青团员、辅导员、学生共同完成。
在教学和实践活动中，对学生进行正确的引导，加强对学生思想状态的理解，在教学中丰富学生理论知识，激发学生创新人文意识，在实践中锻炼学生创新人文能力，在知行合一中，形成学生创新人文品格，实现创新全能型人才的培养
创新教育理念下的高校思政课教学模式改革，具有十分重要的意义，需要学校、教师、学生通力合作。
在教学和实践中加强对学生创新人文精神的培养，全面发展学生综合素养，为国家和社会培养更多优秀道德素质的人才。
(作者：王建军，河南大学教学部讲师) )。
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