意大利著名的幼儿教育家，”
蒙特梭利教育法“创始人玛利娅·蒙特梭利。
每个孩子都有与生俱来的生命潜能，他有自我构建、自我发展的能力。蒙台梭利指出：助长幼儿发展的主要动力有二：一个是“敏感力”，另一个是“吸收性心智”。
一、“敏感力”
一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应而产生特殊的喜好或感情，这种力量就叫做敏感力。
蒙特梭利研究发现：当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏感力。当敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，这个阶段被有些教育家则称为“学习的关键期”或“教育的关键期”。
“敏感期”是自然赋予幼儿的生命助力，是一个人一生当中最轻松最容易最准确的习得某种能力的特殊时期。只要能够抓住孩子不同的“敏感期”，宝宝的学习就会达到“多、快、好、省”的效果，帮助孩子完美成长。
二、“吸收性心智”
孩子的学习方式和成人是不同的。孩子是通过与环境的不断互动中，形成的认知来构建自己的大脑的，而且他们可以毫不费力地从周围的环境里吸收大量的信息。蒙台梭利把孩子吸收和内化生活体验从而得到成长的心智叫作“吸收性心智”。
这种心智是人类共有的一种天赋潜能。在
《蒙台梭利儿童心理学》一书中写到：“吸收性心智是儿童特有的无意识的记忆力，是吸收环境并加以适应以形成人格的能力。”
儿童是依靠“敏感期”和“吸收性心智”的作用，逐步建立精神的内在结构。这个期间，儿童的各种能力得到独立的发展，如语言、手腿的运动等等，一些感觉能力也逐渐形成，心理的各种控制能力也
各自独立发展出来。
每个孩子出生下来都有自己的潜力，并在和环境的互动过程中形成了自己的个性。作为父母，我们需要根据孩子的发展规律有意识地去引导，才能让孩子发展得更完善，才能培养出一个“好娃娃”。
扩展资料
关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期，是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。
关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。
在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。