“五个思政”的内容：学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政。
理解：
做实教师思政，让教师真正成为学生健康成长的引路人。教师是育人的主体，关系到人才培养的质量，教师思政是关键，决定着学生思政的水平和成效。
学科思政与学生思政协同，为学生思政提供思想引领。
课程思政与学生思政融合，唱响同向同行育人主旋律。完善课程思政体系，实现课程思政与学生思政有机融合。课程是大学生进行思想政治教育的主渠道，课堂是对大学生进行思想政治教育的主阵地，课程思政在学生思政中具有不可替代的作用和地位。学校坚持以立德树人为目标，以课程为主渠道，以课堂为主阵地，通过建立涵盖思政课程、专业课程、通识课程、劳动课程、社会实践课程等在内的课程思政体系，充分挖掘每门课程中蕴含的丰富的思政育人资源，充分发挥第一课堂、第二课堂的作用，将知识的传授与思想的引领有机结合，潜移默化地对学生进行思想政治教育，实现了“课程门门有思政，教师人人讲育人”的目标。
环境思政与学生思政融合，潜心培育学生成长土壤。环境思政厚植学生思政沃土，创设春风化雨润物无声的育人环境。校园环境和文化能滋养心灵、涵育德行、引领风尚，学校以校园文化浸润、感染、熏陶学生心灵。
学生思政夯实环境思政基础，创建环境思政的重要素材。学生是校园生活主体，是校园环境最活跃的因子，学生思政建设取得的丰硕成果，创设了环境思政的重要素材。
“五个思政”的内容：学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政。
理解：
做实教师思政，让教师真正成为学生健康成长的引路人。教师是育人的主体，关系到人才培养的质量，教师思政是关键，决定着学生思政的水平和成效。
学科思政与学生思政协同，为学生思政提供思想引领。
课程思政与学生思政融合，唱响同向同行育人主旋律。完善课程思政体系，实现课程思政与学生思政有机融合。课程是大学生进行思想政治教育的主渠道，课堂是对大学生进行思想政治教育的主阵地，课程思政在学生思政中具有不可替代的作用和地位。学校坚持以立德树人为目标，以课程为主渠道，以课堂为主阵地，通过建立涵盖思政课程、专业课程、通识课程、劳动课程、社会实践课程等在内的课程思政体系，充分挖掘每门课程中蕴含的丰富的思政育人资源，充分发挥第一课堂、第二课堂的作用，将知识的传授与思想的引领有机结合，潜移默化地对学生进行思想政治教育，实现了“课程门门有思政，教师人人讲育人”的目标。
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