一.引导学生深入理解课文内容
无论朗读什么体裁的文章,都应该引导学生用正确的观点和科学的方法对文章做具体的分析。只有让学生深入钻研文章,领会文章的主题思想,掌握作者思想发展的脉络,弄清结构层次和语言风格,从中受到教育感染,才能确定用什么样的感情去朗读。如:在教学生朗读
《凡卡》时,先要引导学生了解旧
沙俄黑暗社会人民水深火热的生活情境,再了解文章的主要内容。文章写了一个穷苦人的小男孩,深夜在一个鞋店里给乡下的爷爷写信,讲述自己痛苦的学徒生活,揭露了
资本主义社会的罪恶。这样学生便知道朗读时应该用缓慢、低沉的语气表现出对凡卡的无限同情。
二. 充分发挥学生的想象能力
小学生的想象力十分丰富,在朗读训练中要充分发挥学生的想象力。平时,学生谈起自己亲身经历的事情时,尽管没有考虑用什么样的语气,也能说得活灵活现,很吸引人,而在朗读课文时,却读不出感情了,这是因为课文中所写的事情学生没有
感性认识,是以旁观者的身份去读,自然很难读书真情。怎样解决这个问题呢?我认为教师在引导学生朗读时应充分利用书本插图或自制图片,启发学生展开丰富的想象,把作者写出的事想象成亲身经历的事,让自己进去到文章的内容中去。例如:在教学生朗读《山沟里的孩子》时,教师可以先用教学媒体播放山沟里孩子的生活情境,让学生亲眼看一看,同时启发学生边读边想象,想象自己就是那山沟里的孩子。这样读起来就会有声有色,生动感人。
三. 多听多练
要是学生做到有感情地朗读课文还应该要多听优秀的朗读录音,模仿人家的读法,反复训练。例如每天可给学生播放录音磁带,听课文的朗读,或者是布置学生收看
中央电视台的新闻节目,听听播音员的播音。同时,引导学生加强练习。多听多练,一定会有收获的。