小学阶段男生学业成绩不如女生的调查与分析
作者：陈梅珍
摘要：长期从事小学语文教学及班主任工作的笔者越发感受到：在小学阶段，班级中男生的学业成绩明显落后于女生，在其余各方面的表现也是女生更多的优于男生，且这一差距在日渐扩大。从学生的个体看，男生较之女生更多的表现出对学习、对学校兴趣的减弱。这一发展已成为学校教学质量受牵制的一个主要因素。通过调查分析，笔者认为造成男生学业相对落后的原因主要受家庭、学校和社会三方面的影响。如果我们不对此问题引起足够的重视，必将使男生更趋边缘化。
关键词：男生学业成绩；相对落后；调查与分析
作为一名从事义务教育二十四年的教师，笔者越来越感受到：在小学阶段，班级中的男生的学业成绩明显落后于女生，在其余各方面的表现也是女生更多的优于男生，且这一差距在日渐扩大。从个体层面看，男生较之女生更多的表现出对学习、对学校兴趣的减弱。这一发展成为学校教学质量受牵制的一个主要因素，也可以说是最终发展成更高学府女生学业优势的根源。因此，关注男生的成长，引导他们在小学阶段取得更好的学业成绩，缩小与女生的差距，是一项十分值得关注的研究课题。基于此，在上学期期末，笔者针对这一情况做了一个抽样调查。调查情况如下：
年级
班别
男生人数
女生人数 各科目平均分
语文均分 数学均分 英语均分
男生 女生 男生 女生 男生 女生
四
甲 30 19 74.15 86.95 85.60 94.79 56.53 65.75
乙 18 11 78.42 86.23 70.82 73.23 53.63 61.44
五
甲 27 31 77.03 84.71 87.23 88.81 37.24 50.91
乙 29 30 83.87 91.77 84.52 89.83 38.81 48.66
丙 32 27 87.67 91.35 82.98 86.59 75.34 85.83
丁 35 17 80.73 85.65 75.79 75.80 53.64 59.88
六
甲 34 25 86.2 89.99 88.62 87.98 77.59 87.02
乙 27 32 81.19 88.43 76.72 74.70 44.63 62.91
丙 29 27 86.68 87.58 84.76 81.44 52.52 60.80
丁 32 29 89.33 91.10 80.28 76.25 45.72 59.04
统计分析后发现，男生在语文和英语学科上的劣势非常明显：不论哪个班级里的男生多于女生，还是女生多于男生，男生各科目的均分均比女生少。由此可见，语文、英语两科男生成绩远远落后于女生，而数学科差距不是很大。
以今年小学毕业测试为例，这是笔者学校六年级一个班级的情况统计：
优秀人数(语、数、英三科分别在80分以上) 不及格人数
男 女 女占优秀人数 男 女 女占不及格人数
语文 15 28 65.12％ 0 0 0．0％
数学 14 18 56.25％ 5 3 37.50％
英语 1 10 90.91％ 22 14 38.89％
从表中可看出，女生在小学阶段主要科目的考试成绩明显好于男生。
在小学阶段，班级中男生的学业成绩为什么会明显落后于女生呢？带着这个问题，笔者对自己学校一千八百多名小学生进行了抽样跟踪调查，进一步探讨了这一问题的根源，得出的结论是：
一、男生自身方面
首先，男孩爱冒险、爱挑战、爱争吵、爱运动，这些行为倾向都与男孩体内更高水平的雄性激素分泌有关。男孩体内的雄性激素使他们精力旺盛，也让他们需要更多的运动。但事实上，因为学校出于安全和安静的考虑，常常禁止学生课间奔跑，春游、秋游或远足之类的野外活动更不敢组织，社会实践也是少而又少。仅靠这一周两、三节体育课，怎么能满足男孩子们的运动量呢？精力充沛的男孩子们因为不能通过足够的运动释放能量，所以只好在课堂上表现出好动的一面。
其次，在同龄儿童中，男孩的生理和心理发育比女孩迟缓。据科学家研究证实，从胎儿起，男孩在生理和心理发育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追赶上女孩。在动作发展上，女孩的精细运动技能走在男孩前面。在身体发育上，女孩达到成年身高的一半、进入青春期及停止发育的时间都比男孩早。在大脑和神经系统发育上，男孩的大脑要花更长的时间才能够走向成熟，有研究指出5岁男孩的大脑语言区域发育水平只能达到3岁半女孩的水平。在心理发育方面，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平都比女生晚。特别是在自制力和言语发展上，男孩的落后尤为突出。而现在的教育方式却以语言刺激为主，于是在这种情况下，同样面对教师滔滔不绝的讲授，男孩的大脑就要比女孩更有可能感到厌烦、分心，他们也更容易表现出坐立不安、说小话或搞小动作的行为,从而出现了上课走神和“如坐针毡”的现象。这也是男孩学习成绩普遍不好的主要原因。
二、家庭方面
在现今中国长大的男孩，被爸爸、妈妈、爷爷、奶奶甚至还有姥姥、姥爷等几个大人围绕着长大的小皇帝们，根本就不知道困难是什么，父母已经将困难早早地关在了门外面。一群大人围着一个小孩转，对男孩子呵护过度，珍爱有加，势必会用很多的爱来淹没孩子，造成溺爱。溺爱对于一个男孩来说，是一个温柔的陷阱，悄悄摧残着他的身心。对于一个长期生活在溺爱中的男孩而言，溺爱会对他造成：很多父母会事无巨细地为儿子准备好，使孩子过“衣来伸手、饭来张口”的生活，这样的结果会导致儿子形成过于依赖父母的性格，滋长男孩的依赖心理进而限制独立意识；在家长的溺爱中长大的男孩，等于是在走用无条件、无原则的爱铺成的坦途之路，这样的一帆风顺使男孩逐渐丧失了自己开路的能力，无法自己面对生活和学习的挑战，缺乏抗挫折能力和责任感，当然，学习没有责任感，怕苦怕累，知难而退，缺乏创造性和勤奋进取精神，这样，男孩的成绩怎么会优秀呢？
三、学校方面
1.与女孩相比，男孩自制力差，除了更调皮、更爱玩、更难管之外，他们在智力发展上也不如女孩，他们接受新知识要比女孩慢得多，使得大多数的小学教师都不太喜欢男孩。因此，班长、课代表、小队长、大队长等班干部成员几乎成了小小“娘子军”，在全校三到六年级中，男生担任班干部的比例为32.14％，女生则为67.86％。而全校男女生所占比例分别为51.77％和48.23％，相差并不明显。据资料统计数据显示：违反校规校纪的，男孩占80%；被诊断为患有学习障碍的，男孩占70%；被诊断为行为失调的，男孩占80%；服用利他林或类似药物的学生中，男孩占80%。由此可见，教师们对男生的态度也能决定他们的成绩，甚至影响男生的一生。
2.现行教育模式限制了男孩成长。一般来讲，同龄的男孩智力发展要比女孩晚一年。事实上，从一上学起，男孩的读写能力发展就比女孩晚两年，可教师和家长往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。比如，上课时，教师要求男孩和女孩都必须坐得端端正正，听上40分钟的课。对于女孩来说，她们更喜欢这种安静的学习方式，而男孩则喜欢蹦蹦跳跳、通过自己探索去学东西。这些因素都决定了男孩的学习成绩要比女孩差。
3.小学师资结构的严重不平衡，在县城小学里，男教师的比例仅在10%左右。大家都知道，教师是孩子成长的引领者。虽然，女教师细心，总能从男孩的身上发现这些那些的小毛病。但是，随着年龄的增长，年级的递增，以及男生生理、心理的发育需求，男生们更渴望能有个充满阳刚之气的男教师来给他们任教，这样有利于培养男生们吃苦、拼搏的精神和强烈的责任感。可是，学校里，有些年级只有一个男教师任教，有的年级连一个男教师都没有啊。希望教育主管部门别漠视男子汉形象教育、别忽视了对男孩子的培养，在师资配备上两性要均衡。
四、社会方面
由于小学生处于成长阶段、好奇心及思想的不稳定容易受周围环境的影响，加之男孩天生对事物感兴趣，女孩天生对人物感兴趣。众多心理学研究表明，在多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症等儿童青少年阶段常见的心理疾病上，男孩的发病率远远高于女孩。所有的这些社会不良因素都会直接影响到男生的成绩。更令人深思的是，男生的学业失败更可能会影响个体将来的收入水平、职业选择、婚恋选择，并与失业、犯罪、吸毒、离婚等一系列社会问题有关。
五、解决男生学业落后问题的对策
1.增强性别维度对男生成长的影响。教育部门应该从人的一生发展的主观需求出发，有意识地提高小学中男性教师的比例，让学生接触尽量多的男教师，以他们的不同性格影响学生，尤其是做男生成长的角色楷模。其次，学校也可以充分发挥家庭教育中的男性引导，尤其是鼓励孩子多与父亲交流或鼓励父亲多与孩子交流。男生学业落后是一个事实存在的不容忽略的教育现状，我们必须引起重视和关注，尤其是要思考：在以人为本的教育大环境下，如何有效地因“性”施教，实现所有学生的正常、健康发展。
2.开展心理健康教育课，对男生进行发展自我目标设置和成长心里的辅导，逐渐提升学业成绩，增强学习兴趣和信心。
3.今年的9月24日，北京大学城市与环境学院教授吴必虎在微博上提出建议：“鉴于男女儿童智力发育速度不同，男童普遍晚于女童两年左右，同性学童之间也有智力发育差异，建议女童可在6－7岁入学，男童可在7－8岁入学。”所以，笔者希望大家尊重男生发育落后于女生的事实，除极个别超常男童外，鼓励男生父母晚一年送男孩入学。
笔者希望所有的男生都能在社会的呵护下，学校的严格教育管理下，父母的精心养育下，通过自身的不断努力成为一个体格健壮、思想健康、人格健全的文化素质高的男生。
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