郑芳（凤凰县茶田九年制学校小学部，湖南 湘西 416204）
《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》指出，小学美术教育的目的是：通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。农村小学学生的绘画基础薄弱，如何引导学生学习美术，笔者认为在平时的美术教学中可以采取以下方法：
一、充分挖掘农村美术教育的潜力和资源，变劣势为优势，努力走出一条具有农村特色的美术教育的新路子
农村美术教育存在缺失，相关教材资料缺乏，设备不齐，美术课中教师只得干巴巴地说教。但这并不能说明农村的学生天生就缺乏艺术细胞。要想让农村的学生在美术方面得到发展，必须探索一条有农村特色、适合农村美术教育发展的教学之路，那就是要充分发挥农村的优势，联系学生生活，让美术课具有清新的农韵、浓郁的乡情，来激发学生学习兴趣，提升美术课的教学效果。
美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。在美术教学活动中，不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味、游戏、生活、知识于一体，体现学生自己的思想感情。农村的学生接受美术课学习的机会少，但他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。农村有个广阔的天地：蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹等，五彩斑斓的大千世界为农村的学生发现美、欣赏美提供了丰富的素材。美术教师应努力引导他们走向自然、融入社会，积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的农村里寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。
二、在教学中激发学生学习兴趣，调动学生学习动机
美术教育是一种形象化、寓教于乐、生动活泼的审美教育。
调动学生的学习兴趣，要因材施教，对于不同层次的学生的作业难度的要求要有所区别。在时间安排上，有则多讲，无则少讲，为学生创作表现留足时间，一课时不能完成就安排两个课时。其次要端正学生的学习态度，在工具材料的佩带上要落实。另外要训练学生的创作表现速度，以及大胆、耐心、认真创作的习惯。
在课堂教学中要充分开发个性潜能，尊重学生的创作，注重使学生发挥自己独特的个性，一旦发现有独创性的见解，及时鼓励，让他们享受到取得成功的快乐，以此增加学生学习的动力和信心。根据教材不同的内容，要采取不同的教学方法来活跃课堂，让学生在美术课堂中感受快乐，以此培养学生学习美术的兴趣。
三、以美术技法为基本手段，以情感能力培养为核心
以美术技法作为基本手段，以情感能力培养为核心，在坚持美术学科属性的基础上，采用多种策略，使学生的情感能力在美术学习过程中得以培养和提升。通过积累相关素材、资料，将那些充满人文气息的内容有机地渗透到教学中去，使学生的情感世界丰富起来，也使学生得以完整地认识情感。美术教育的内容是多元的，特别是对情感主题的选择，应该以全新的视角，在认真研究课程标准和教材的基础上，将情感主题内容从爱党、爱国、爱人民中进一步拓展。比如，表达对生命的珍爱、对生活的热爱、对自然环境的亲近与爱护、对于责任和社会公正的尊重与热爱、对世界和平的热爱等。结合一些节假日、纪念日，创设一些适时的、丰富的思想主题，紧紧围绕情感主线展开，使得学生在学习美术知识技能的同时，认识到知识技能和情感的关联，为最终以技能表达情感做积累。
四、利用现代化教学手段拓展学生的视野
现代科学技术发展很快，在教学中通过电脑网络收集图片、视频等资料，制作成课件，在课堂上给学生展示，运用现代教学技法，直观形象地进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，启发学生活跃的思维和思想的深度。在教学中不光凭实物教具和挂图等简单手段，而且运用音乐、实物投影仪、多媒体等电教手段来引起学生学习美术的兴趣，从而更好地提高美术教学效果。
农村美术教育工作者，应在新课程理念指导下具体实践，在美术教学中不断探索，不断进行改革实践，使美术课堂教学不断规范化、合理化。为了学生的成长，勇于探索，为他们具有健康高尚的艺术修养提供养分，让每个学生都能挥动画笔，闪现个性，迸发出智慧的火花，绘出自己美好的前景，让每节美术课堂都充满活力和魅力，显示出艺术那多姿多彩的美丽。
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