一.是正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不破句;
二.是态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;
三.是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
朗读的技巧:
朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
1、停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是:首名、小标题与正文间,段与段间停三拍;句、问、叹和冒号处停两拍;分号处停一拍半;逗号停一拍;顿号、间隔号处停半拍。
2、重读是把句中重要词语读重一些表示强调,“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。
3、语调变化是用来表达不同感情的,常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说,表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子,要用升调;表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子。要用降调;表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调;表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。
4、速度依文章的内容而定。一般说,交代说明性的内容,描写的句子,含有庄重或悲哀的句子读缓慢些,紧张气氛的内容、激烈的对话,慷慨陈词,含有快活,愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。
朗读的含义:
朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯,还要求读书必须逐字逐句透彻理解,进而深入体会,反复揣摩。而且朗读中,可以让某个字突出出来,让人更加能理解读的文字的意思。
发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来,是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内,学会了许多国家的语言,用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章,也一遍一遍地大声朗读,一直念到深夜。听说,希泊来数次被房东赶出门,就是因为这个原因。结果,每一种外语,他仅用了三到六个月的时间就都学会了。
我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说:凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫,字字分明。”这样,我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏,产生一种“立体学习”的感觉。
中影人播音主持学院老师整理了一些不同文章的朗诵要求,可以作为参考!不同类型文章的朗读技巧和朗诵要求
以下三点是基本的一些要求:
1.细心体味,读出感悟
感悟,是对事物的特殊意义和美质的发现,是散文的思想、意味之本。散文偏重于主观感受,真情实感被视为散文的生命。杨朔的《荔枝蜜》,以蜂喻人,表达了对劳动人民、对美好生活的深情。伊人的《启示的启示》,从观察一只虫子爬墙中感悟到对问题辩证思考的重要意义。袁鹰的《井冈翠竹》,从普通的毛竹思考到井冈山人民献身革命与建设的崇高精神品质。我们要细心体味,把作者的感悟很好地表达出来。
2.理清脉络,形散神聚
散文从表面上看,形式上看,比较松散,自由,它运笔如风,不拘成法,似乎散漫无章。但是,它的“神”是始终不散的,是首尾一贯的,是表现作者一定的思想感情的。例如秦牧的散文《社稷坛抒情》,是既“散”又“博”的,然而,尽管它天上地下,古今中外,包罗万象,却始终围绕着“歌颂赞美养育我们的土地和创造我们伟大民族文化历史的劳动人民”这一主题思想。一定要注意抓住中心,把握住思想感情发展的脉络,以“神”统“形”,形散神聚。就是用主题思想这根红线把材料串联起来,形成一个有机的整体。先说什么,后说什么,怎样过渡,怎样衔接,哪里是一般,哪里是重点,什么是主要材料,什么是次要材料,等等,都要搞清楚,做到心中有数。要善于抓住作者的行文线索,用这根线把零散的“珍珠”(材料)穿起来,使之成为一串光彩夺目的珠圈、项链。
3.语言灵活,朴实自然
散文,有侧重叙事的,有侧重抒情的,有侧重说理的,叙述、描写、议论、抒情,多种手法都会碰到,朗读时要灵活多变,丰富多彩。叙述。清楚明白,通畅自然;描写,具体逼真,形象生动;议论有感而发,中肯精当;抒情,真挚饱满,含蓄动人。散文朗读一定要朴实自然,给人以贴近感、亲切感,千万不可装腔作势,拿腔拿调。