平面设计教学中怎样提高学生创新思维

Question

如题所述

Answer 1

一、激发学生学习兴趣。为培养他们创新能力奠定基础
创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲。如今，信息化、现代化对整个教育提出了变革的要求，新时代的到来必将要求一种新的教育理念的诞生。信息时代需要新的与之配套的教学模式。但是突破旧模式、产生新模式所产生的一系列变革，必然会产生对旧有模式的冲击，也必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题。同时教育模式的变革与创新也必然会引起旧有模式的强烈的路径反弹，所以教学模式改革的意义要重要得多，当然也困难得多。当前建构新型教学模式的核心在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。
教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，改进传统教学，充分利用现代教育手段，将教学内容直观化、形象化。教师应广泛利用现代教育技术授课，以形象化的方式和多样化的手段营造学习环境。例如利用多媒体制作教学课件，介绍平面设计制作出的门面招牌、广告宣传、食品包装设计等，借助RST和电脑软件教学，以生动、形象、直观，有趣的方式使学生有身临其境之感，从而激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。通过多媒体让他们了解作品的制作过程和创意所在，同时还可以适当透露当前平面设计师的薪金水平和社会需求量，增强学生的学习动力。由于多媒体技术能够将抽象的文字演化为形象可感的画面，音乐，朗诵，图象结合，使学生客观地感受所要接触的文字信息，打破了课堂40分钟的时空限制，古今中外、上下千年、沟通现实、引发想象、化静为动、虚实相生；它的加入很大程度上改变了学生厌学的状态，学生在课堂上会有“蠢蠢欲动”的表现，变“要我学”为“我要学”，以此激发学生学习平面设计的兴趣。
二、根据学生的创新心理和思维来培养学生的创新能力
在平面设计教学中，要养学生的创新能力，要根据学生的创新心理，创新思维来培养学生的创新能力；创新能力的主要特征是独创性、变通性及灵活性，这些特征决定创新思维的训练方式必须是自主的、开放的。让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西，去充分挖掘自己的创新意识，发挥想象力，制作出全新的、异于别人的作品。
平面设计创新教学课堂要以学生为主体，这种开放性的特征要求教师在教学中只是起到辅助和引导的作用；在面对传统教学方法的过程中，教师要首先转变教学方法，注重了学生对知识的研究，其学习方式也有了创新，给学生以足够的发展空间，如：教师应该根据教学中出现的问题，及时给予调整教学思路，而不应该采取一成不变的教学；针对教学目标，应该多听取学生的意见，由师生共同制定，让学生充分享受到自己主人公的权利，同时这样也培养学生独立思考的能力。在教学过程中，老师要善于发现学生的进步并适当的给予表扬，因为表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。特别是对于后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，应该及时给予点拨、诱导，半教半放地让他们自己去走向成功，这样也利于创造开发、和谐的数学教学课堂。
三、以课题培养学生应用能力，带动创新能力
随着高等院校扩招的进一步开展，有些学生和教师的学术能力实在令人堪忧；有些高等院校的平面设计教学大纲还存在着不够科学合理，“炒现饭”现象。为了更好的适应社会发展的需求，平面设计教学必须加强学生掌握平面设计理论知识和实际应用能力的培养。现在的高校平面设计教学虽然开设CorelDRAW和Photoshop两种软件的操作课程，但是由于学生缺乏相应的实践锻炼机会，他们只能学会一些简单的图片处理工作或设计方案，这样的话学生的在面对实际工作中根本就不能很快用平面设计软件来解决专业的设计问题，从这点上说其设计能力根本达不到社会需要的较高水平。为了克服这一难题，教师应该设计一些小课题让学生实践，在学生需要帮助的时候给予适当的帮助和指导，这样可以逐步地培养学生的平面设计的意识和自主性。
四、从“一言堂”到“百家争鸣”
传统的平面设计教学是“授业”“解惑”的专制型教学，课堂教学成为教师的“一言堂”，学生得不到应有的表现，长期下来这种教学手段严重禁锢了学生的思维，也扼杀了学生创新思维的培养和表达能力的锻炼。如果在平面设计教学过程中，从“一言堂”到“百家争鸣”会得到意想不到的结果。在教学中出现的问题，应该及时给予调整教学思路，而不应该采取一成不变的教学；针对教学目标，应该多听取学生的意见，这样也培养学生独立思考的能力。
综上所述，随着各级院校素质教育的进一步推进，培养高素质的创新型人才是各级院校必须面对的一个课题，它完全符合中华复兴的历史要求。如何更新教育观念，深化教育改革，构建创新型人才培养模式成为越来越多的教育界人士共同研究和探讨的新课题。在实际教学过程中对学生创新能力的培养，应该引起广大平面设计教师的高度重视，教师应该摒弃传统教师“授业”“解惑”的专制型教学，构建创新的教学课堂，以学生为主体，培养学生的主观能动性，开拓学生的创新思维能力。高等院校的平面设计教学应该激发学生学习兴趣，为培养他们创新能力奠定基础、根据学生的创新心理和思维来培养学生的创新能力和以课题培养学生应用能力，带动创新能力，只有这样才能构建真正的平面设计创新课堂，希望文中的观点能够引起读者的共鸣。