最先，应当获得信任，由于信任是沟通的公路桥梁，因此，我建议老师一定要有个人魅力。有魅力的教师，学生是崇拜的，沟通下去十分轻轻松松。次之，沟通以前一定要有所准备，平常我看到很多的导师在教育孩子的情况下，不厌其烦讲了一大堆，并没有主题风格，那便是失效沟通。因此，每一次与学员沟通以前，一定要想好主题风格，机构好语言表达，假如有一两个能触动人精彩纷呈短故事或搞笑段子，那么就更好了，有些学员因此很有可能受益终身。构建优良的老师与学生感情。优良的老师学生情感是文化教育的基本。教师是教学活动的实施者，在文化教育活动中处于控制主导地位
因而，老师要从了解学生的心态入手，完成老师学生间的感情沟通，使教师的要求转换为同学的规定，使学员因现实感遭受老师的亲近与真诚而善于接受教育，清除心理上的阻碍，造就心理状态表露的机遇。教导主任要想了解学生的心理状态，除自身细心观察外，还需要念头为大学生造就自身表露心理状态的机遇，让同学在公平、安全的心情下打开心扉、表露自己的心声。如：习惯性地设立精神卫生专题讲座，开展心理辅导主题活动，依据学员不一样心理特点设计方案不一样种类心理指导课。如：依据学员缺乏自信、自卑感、不可以正确对待别人的点评的现况，
设计了“展示你的优点”、“感激不自信”、“换个角度看难题”、《寻找生命中的亮点》等身心健康疏通课，作用学员取长补短，塑造信心。这种有针对性的系列产品身心健康疏通课，为学生创造了一个缓解压力的缓冲地带。根据角色扮演游戏、分组讨论等多种课程类型，让全体同学充足参加到进来，在感受的前提下明确职责。这类疏通课学员愿意上、感受深，效果明显。必须老师精心策划协助学员调养好心态，促进学生心理健康发展趋势。当学员遇到挫折后，老师要及时与学员交心，公平地沟通交流使学员能与老师作详尽倾吐，以得到心理上的均衡。当某学员因不可以以优异成绩来达到自尊时，老师能够造就一实际上的标准，使之在另一个的技术主题活动层面取得好成绩以得到自尊的考虑；
当学员在日常生活中遇到挫折或严厉打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从来不和睦的氛围中抽身出，洒脱地日常生活。鼓励是一门艺术，它规定鼓励者要有确定的目标、灵敏的判断力、真诚的看法和熟练的技术。仅就鼓励的方法来讲，老师需要注意以下几个方面：激发学生的自尊与信心；称赞学员的优势；合理地与被鼓励者沟通，找到与被鼓励者一起的信仰；忍受学员明确提出不一样的想法。在激励法中，激发学生的自尊与信心是主要，其有效途径便是勾起学员的成功案例和对完成的憧憬，发挥特长让学员获得成功，在顺利的感受中真真正正激发学员的自尊和自信。