怎样指导学生在情境下写好观察作文

Question

如题所述

Answer 1

第一、激发兴趣，创设灵性
爱因斯坦说：“兴趣，是最好的老师。”著名的教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作要依赖于兴趣”。因此人们说：兴趣是成功的向导。学生的写作也是这样，如果学生的写作兴趣，一旦被激发出来，他们就会打开思维的窗口，自觉地练习，从而自己铺就一条开阔的作文之路。多年来，我通过学习优秀老师的先进教学经验，明白了在作文教学中，尽量做到以趣引思，寓教于乐，寓教于趣，才能激发不吐不快之情。特别对于农村小学生来说，以趣促学，以趣促写显得很重要。
第二、科学命题，唤发兴趣
教育心理学指出，好的作文题目往往能唤发学生写作兴趣，开拓学生的写作思路。在作文命题中，我根据大纲要求，结合学生实际情况命题，做到“实”、“活”、“新”、“趣”。给他们一个适合的“窗口”这样能大大提高他们探索的积极性。
如在讲完鲁迅的《故乡》后，我渗透进去学生对家乡热爱之情，以“变化”为话题，启发学生说出家乡有哪些可爱、独特之处。这时学生中有的说是：“家乡的红椒”，有的说是：“家乡的教育”，还有的说是：“家乡的路”等。然后我又要求学生选择题材，以点带面，拟出的作文题目《我爱家乡的红椒》、《我爱家乡的路》、《家乡变了》……这样作文题目定了，但写作要求没降低，表达中心没有变，反而激起了学生的写作激情。学生写出来的文章丰富、生动。如有的学生通过写家乡的红椒，歌颂党的改革开放政策——农村产业结构调整，反映家乡人民生活水平的提高。有的以家乡“路”的建设歌颂了党的改革开放之路前景光明辉煌。还有一位同学开头这样写：“你要问我人间天堂有多少？不知道，只知道像天上的星星数不清。你要问我人间最可爱的地方在哪里？告诉你，它在我心里，那就是我的家乡——人民渠”。合适的标题大大激发了学生的创作欲。因此教师出题一定要科学，合符实际，让学生了解并喜欢。
第三、创设情境、激发兴趣
叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。”学生作文只有入境入情，才能情动而发。只有有了丰富的想象，奔放的激情，心灵的火花，才能写出扣人心弦的文章。在过去的教学中。我常采用创设情景法，练习作文。如“吹泡泡”比赛，做“贴鼻子”游戏，组织“洗手帕”等。
尤其是做些科学小实验，更能唤起学生的好奇的心理，产生浓厚的情趣。如做“滴水不漏“小实验。（老师课前准备一杯水，一张纸）上课时，我说：“同学们，老师今天想表演一个魔术，请大家注意观察。”我将杯口倒过来，这张白纸能将杯里的水托住。”起先，学生个个不信，当我把手中杯口倒过来，纸紧紧贴在杯口上，水却一滴不漏时，学生见了，便感到好奇、有趣，纷纷要求自己也来试一试。置身其境后，我要他们说说刚才做这个“小魔术”的过程和观察时的心理等等。再要他们讨论为什么能把杯水托住的科学道理。在以上的活动中，使我深深的体会到：利用情景教学这种有效的办法，指导学生作文，从内容着手，有利于培养学生的观察能力、想象能力、思维能力，最终达到激发学生作文兴趣，提高写作水平的目的。初中学生还处于青少年好动阶段，让他们自己观察、动手，就能写出好文章。
第四、关注生活，创设契机
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”那么，学生作文亦是这个道理，要想让学生写出真情实感的文章，就必须拥有丰富的生活素材，而这些素材又从何而来呢？这是我们必须解决的关键问题，因此，我帮助、引导学生收集素材、积累素材，让他们不为无“米”而发愁。
入境取材。我带领学生走进大自然，寻找写作语言。俗话说：靠山吃山，傍水吃水。农村学生没有课外书读，没有图书室可供自己展翅翱翔。那么，走向大自然，大自然是最好不过的语言了。花香鸟语，草长莺飞，小河流水，万物复苏，天寒地冻等自然现象，都是大自然神采艳逸的语言。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等千古名句，不也正是大自然原汁原味的语言吗？观察、了解大自然，可以使学生开阔视野，增长见识，提高观察和分析的能力，使学生赏心悦目，情感奔放，获得写作信息。
即兴捕材。本学期学校组织了篮球赛，我就抓住这个机会，让学生观察比赛的场面，每个队员的动作、神态等。然后在篮球赛结束后，让学生自己命题，写一篇与篮球赛内容有关的文章。班上有的同学以《精彩，风采，请看咱女生球赛》为题，有的以《篮球之魂》为题，有的同学在作文中描写夺球的激烈，有的描写进球的兴奋，还有的在文中写道：“打篮球开的是团结协作，顽强拼搏的精神和高超的球技，只有平时勤奋苦练，关键时才能获胜，打篮球如此，干其他事也是如此。
其实，每个人身边随时都有可喜可悲的事情发生，只要引导学生多留意生活，并及时为文，抓住灵感光临之佳机，日积月累写作就会上一个新台阶。一年一度的“端午节”、“中秋节”、“教师节”、“国庆节”为学生练笔提供了机会。深入生活，决不当旁观者。告诉学生，生活中到处都有美，只有用心才能发现，才能有新收获。美国著名教育家杜威就积极倡导参与社会活动。叶圣陶先生也告诫我们要多接触社会多感受生活。他这样打比方：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼泼地流个不歇。”生活中处处有写作的源泉，可以说是取之不尽，用之不竭的，关键是注意收集。
第五、培养学生自写作文的能力，提高学生作文的主体作用
著名教育家叶圣陶先生曾说：“教是为了达到不教。”我们培养学生学习语文，培养学生写好作文之目的，就是最终达到让他们自己能学习语文，自己能独立作文之目的，从而提高学生的主体作用。语文教师要引导学生写好作文，尤其是自写作文的能力：
1、激发自写作文之兴趣。自写作文主要靠学生自觉、独立完成作文。要让学生作文，首先解决的还是兴趣问题。前苏联大作家高尔基、中国高玉宝在实践中喜爱上了写作，他们主要靠自学。常年笔耕不断，靠的是兴趣吸引，靠的是兴趣支撑。因此，我们应以趣促写。
2、交给学生自写作文之法。任何作文总有它的律规与方法。因此，语文教师有一项重要的教学任务就是把作文的基本经验，基本方法交给自己的学生，让学生掌握作文方法后，去自我练笔。