我国教育目的的历史演变过程,1978,1999与2001年之间有什么区别，它们有什么特点？

Question

如题所述

Answer 1

我国教育目的的历史演变过程可以概括为以下几个阶段：

1. 开始阶段（1949年-1978年）：此阶段教育目的和任务主要是为了承担国家建设任务和实现社会主义现代化的需要。重点是提高全民素质，培养大批的劳动者和干部，主要任务是“工业化、农业现代化和科学技术发展”。

2. 测评改革阶段（1978年-1999年）：此阶段目的在于恢复和弘扬教育的基本任务，即培养合格公民和高素质人才，同时建立现代教育体系。教育领域广泛提高素质。

3. 21世纪初的新阶段（1999年-2001年）：此阶段的目标是将教育转变为全民性的，推进全面素质教育，强调教育质量的提高和人才培养的多样化。

区别和特点：

1978年至1999年之间的测评改革阶段主要侧重于实施教育大众化，加快教育的扩张和发展，并且建立了以科学素质为核心的课程体系和综合测评制度，推进了教育中的基础教育改革，提高了普遍受教育水平。

在1999年至2001年之间的新阶段中，全民素质教育是主要目标，重点是对人才进行多样化培养。此外，还强调了国际化教育，提高学生的语言和文化素养；加强体育课程的重要性，重视身心健康；提高人才培养质量，推进产教融合。这一阶段也标志着教育改革进入了“质量”、“效益”和“多样化发展”的新阶段。