1、 以师德为先培养教师
一。留好老师的入口。在招聘教师时，除了专业技术考试外，我们还设立了师德考核项目。其中一项评估是回答有关教师道德的问题，例如：你对虐童有什么看法？你认为教师的大爱应该如何体现？第二部分为案例分析，提供《打架》和《”的孩子》等教师道德案例，供教师现场分析。三是观察教师对儿童的态度和师生关系。
2。把师德观念首先渗透到各种学习培训中。我们园的师德教育分为“主题学习”和“日常学习”“主题学习”一般一年一两次，开学时由幼儿园提出主题，如“爱的旋律——我孩子的故事”、“我心目中的好老师”、“爱的奉献与收获”。形式包括经典读物、主题演讲、主题沙龙、摄影比赛等，“日常学习”包括每两周一次的大型教研活动。“蒂凡尼早餐”和“好文推荐”活动每学期举行一次。
2、 以刚柔结合的管理激励教师
一。完善刚性制度，规范教育行为。通过职工代表大会，完善了各项考核制度，明确了岗位职责，加强了考核的日常性和流动性。
比如，日常检查不能放松，行政、后勤、安全等部门每月都要对全班的教育保卫工作进行一系列例行检查。
项目包括健康与安全、教学活动、街角新材料、儿童生活状况等，每个月，我们还通过观察教师的日常工作，不时检查一个项目，并在月底总结分析检查结果，反馈改进情况。
2。内驱力坚持灵活管理，以刺激自身增长。根据教师近期工作表现、家长反馈、教龄差异等因素，幼儿园领导及时选择留班半天或一天进行调查，认真观察、记录、倾听心声和客观反馈。当教师在工作中遇到问题时，我们坚持尊重和爱护的原则。分析原因，找出对策，与老师一起解决问题。我们还让教师参与幼儿园管理。比如，我们每年都要召开职工代表大会，不断完善幼儿园的规章制度，发动教师写提案，设立最佳提案奖。
3、 灵活多样的师资培训
一。元本训练是主要阵地。我们每两周进行一次园本培训，为教师提供理论指导和专业指导。内容包括职业道德、教育理念、教学难点、教育研究、教学现场等，形式有专家讲座、热议、参与式培训、教学现场讨论等，每次培训结束，教师都要写下自己的体会，然后组织大家交流在幼儿园学习。集体智慧和个体感知使教师成长迅速。
2。分层训练是一个个性化的平台。我园将教师队伍分为成长期、骨干期和体验期三类，分层进行个性化培训。比如成长期的新教师培训注重可操作性：有《进园一训》——在上岗前，对新教师进行幼儿园的理念、规章制度、工作流程、规范等进行一系列的上岗培训，让新教师对幼儿园有一个全面的了解：有“一个月一次”——也就是说，新教师每个月底都要到教科室任教，主任下月将有讲课、唱歌、跳舞、绘画等教育教学内容和创设班级角落环境的集体回校。
教科室校长应对新教师复课进行记录和反馈指导，业务正副校长不定期参加复课指导活动。
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