第1个回答 2019-11-16
读小学孩子人生大转折随着角色、要求和家长期望值改变孩子产生了诸多适应而家庭正确教养方式更加剧了种适应何做好幼小衔接工作让孩子进入小学能够尽快适应年级学习生活成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注问题
幼儿教育与小学教育能好地衔接我国教育领域里突出问题由于儿童所处客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大变化因而从幼儿园生活过渡小学生活儿童成长过程重大转折点作家长应该事先认识些变化必会出现并估计些变化能会给孩子带来哪些影响有针对性地采取措施使孩子顺利地适应小学生活研究表明充分入学准备能孩子入学发展奠定良好基础做家长该孩子做些呢
、激发孩子对新校园向往之情
般说来孩子了六、七岁年龄心理和身体各方面都基本上具备了接受小学教育条件阶段由于环境、家庭、学校影响儿童开始羡慕小学生生活羡慕新书本、新书包、新铅笔盒羡慕红领巾等儿童心理发展和客观环境影响使们产生了上学读书强烈愿望时时刻刻流露出要成名小学生美好情怀
此时作家长应该细心体察孩子情绪和心态和孩子道满腔热情来迎接们新生活比夫妇俩起故意用羡慕口吻对孩子说:田田长大了真了起马上要成名小学生了
让孩子产生当小学生光荣感、自豪感
再利用节假日或散步机会带着孩子校园转转熟悉熟悉环境乘机诱导孩子:所学校多美丽多干净呀里老师有学问啦们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识里读书也会跟小哥哥、小姐姐样变得更加聪明、能干
再当孩子拿着书缠着讲故事时乘机告诉:等上学了自己能读故事了时当爸爸、妈妈老师讲故事给爸爸、妈妈听了此来培养孩子对学校向往之情和渴望获得知识热情干万要随便吓唬孩子:再调皮等上了学让老师好好整等等诸此类语言会使孩子未入学校产生恐惧感容易形成心理障碍
二、培养孩子自理能力
能力与生俱来而人适应环境过程逐渐形成九十年代初国和日本曾共同举办了次日学生夏令营活动活动国儿童暴露出大弱点生活能力差时间日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生二十世纪战胜国学生贬低国学生能力和德行姑且管日本人贬低国学生动机问题能引起我们家长和老师深思
心理学研究表明儿童能力发展有关键期关键期内儿童能力易于养成过了培养期过了关键期儿童能力培养显得特别困难我们常常看些父母孩子上学了还要口口给喂饭;作业做完了总亲自帮订正错误;进出们总帮着孩子整理书包只要孩子存地方有父母身影此般做父母确辛苦孩子却越养越无能了
我们知道孩子幼儿园里过种集体生活整天都有老师跟班生活上遇困难穿衣服、系鞋带等会及时得老师及时帮助进入小学孩子过种相对独立学习生活像系鞋带上厕所准备学习用品等问题都得靠孩子自已孩子动作慢能力差势必会影响学习我从多年带班实践发现小学阶段学习成绩优秀总些能力强学生
见了培养孩子生活自理能力管理笔者建议家长们谨记:孩子能做和应该做事情应让孩子自己去做家长要帮助们实际行动克服困难而要代替们克服困难当孩子遇困难时要断给予鼓舞使其具有较强信心和决心至达目决罢休此外还要克服困难方法和技术上给予适当指导让孩子掌握克服困难技巧少走弯路