第1个回答 2022-07-02
怎样的一个老师才是一个有智慧的老师？怎样提高集体幼儿园集体教学的有效性？如何在教学活动中更好的实施目标？围绕这些目标如何开展有效的教学活动？这些问题也是一直都困惑，在聆听了郭玉村园长《集体教学活动的有效性》讲座，针对有效实施教学活动的策略进行了分析，让我明白了为什么而教，如何去教。下面我将从以下几个方面谈一谈我的收获和总结：
一、教学的意义
集体教学活动是指有计划有目的的教学，是有利于幼儿获得系统的经验。作为幼儿园教育的一种重要形式，集体教学活动的作用不可替代。集体教学不仅仅只存在于语言、计算等活动，安全、防暴等演练也都属于集体教学。郭玉村园长首先为我们剖析了关于集体教学动现状的思考，一堂成功的教学活动不在于孩子是否回答出你心目中想到的那个答案，也不在于你的课是否气氛活跃，而是在于孩子们的兴趣是否依然存在，是否尊重了孩子们的天性，尊重孩子们的想法和行为。我们为什么要教学？难道是为了心目中的标准答案吗。不是的，郭玉村园长强调：幼儿园必须注重幼儿的核心素养，教师必须放下高控，让孩子回归天性，不要为教而教，为整合而整合，为领域而领域，机械的针对每一条目标而教。
二、教学活动的有效实施
《纲要》曾要求教师成为幼儿园学习的引导者、合作者、支持者。可见教师的引导很重要，也有着实质性的地位的，教师要做一名支持者和鼓励者。那么关于集体教学活动我们如何实施？这也是我疑惑的地方。首先，我们要做到精选材料，比如：小班中有弟弟妹妹好不好。可以引导幼儿寻找有弟弟妹妹的好处，让幼儿的小手和小脚与自己的弟弟妹妹的相对比，画一画、比一比还差多少，感受妹妹弟弟带来的欢乐，学会照顾他们，这个可以作为一个生成活动。只有深入挖掘教材，透、准、全，抓住对孩子发展最有意义的具体可操作的关键点，才能让教师的教学更有意义。其次，目标抓点要准确，做到大处着眼——抓对孩子发展最有意义的点，小处抓点——抓具体可操作适合孩子的点。郭园长告诉我们目标要具体、适宜，一致，要站在幼儿的角度来写发展目标，要做到心怀教育大目标，随时调整小目标。不要做“表面热闹，实质无效”的活动，要时刻围绕整个课的目标而进行。
三、集体教学的有效性
在教学过程中，郭园长从巧设情境激发兴趣、巧妙过渡无痕衔接、以学定教主动学习、巧用技术有效互动、教师智慧有效回应五个方面让我们思考集体教学的有效性。其中要巧设情境，激发兴趣中，教师要根据需要来设计情境，实现玩中学、有效学。比如《好玩的泡泡》一课，孩子们看到泡泡都回去抓他，触碰它，二者皆可中教师为了激发幼儿兴趣，设置了幼儿要学会躲避泡泡的情境，让活动变得丰富多彩起来。另外，还可以将信息技术运用到我们的教学活动当中，可以提升教学课堂的质量，更加吸引孩子们的兴趣。一个优质的活动，就是让孩子带着问题进课堂，同样带着问题走出课堂。鼓励幼儿学会提问，学会发现问题，这也是引导着幼儿不断地去提问去思考去发现去解决的一个有趣的过程。
在今后的工作中，我会更加努力，将所学的一切运用到实际当中去。积极开展有效的集体教学活动，还需要不断的学习、不断地反思不断地探索，提升自身的专业能力，郭玉村园长用实例向我们介绍了当下流行的课程，她告诉我们课程中儿童的学习是一个问题不断发生、不断解决的过程，儿童与教师与同伴、材料又是一个不断互动、且经验螺旋上升的课程。确实课程不是遥不可及的，只要我们用心观察、耐心倾听，生活中一个孩子们一个微小的兴趣也许就能发生一段有意义且有趣的故事，让我们做一个有心用心的教师！会思考的老师！