学业质量标准以核心素养及其表现、课程总目标以及学段课程内容的学业要求为依据，是对学生学业成就表现的总体刻画，并用以反映学段课程目标与核心素养要求的达成度。《义务教育数学课程标准（2022版）》中用了三句话来讲学业质量，学业质量标准以核心素养及其表现、课程总目标以及学段课程内容的学业要求为依据，是对学生学业成就表现的总体刻画，并用以反映学段课程目标与核心素养要求的达成度。总得来说，是对学生在每一个学段要达到的素养总体的刻画。
1、第一学段的要求：能结合具体情境认识万以内的数及大小关系，描述
四则运算的含义，简单的整数四则运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识。能结合现实生活中的事物，认识并描述常见的立体图形和平面图形特征，会对常见的物体的长度进行测量，形成初步的空间观念和量感。
2、第二学段的要求：认识
自然数，能结合具体情境，初步认识小数和分数，能进行整数、四则运算和简单的小数分数加减运算，形成数感、运算能力和初步的推理意识。能认识常见的
三角形和四边形，会测量计算平面图形的周长和面积，感受图形的运动和
轴对称现象，形成空间观念量感和初步的几何直观。能分析与表达数据中所蕴含的信息，会绘制简单的数据统计表，形成初步的数据意向。
3、第三学段的要求：能认识常见的立体图形和平面图形，计算图形的周长，面积，体积，能描述图形的位置和运动，形成量感，空间观念和几何直观。知道数据的统计意义，对一些随即现象发生的可能性大小做定性描述，形成数据意识与推理意识。
新课标改变了以数学知识点为纲的学业质量观。以前以知识点为纲的学业质量观是不符合素养导向。建立了素养导向的学业质量观。