作文哪有那么难

Question

如题所述

Answer 1

作文难，难于上青天。”提及写作文，学生们愁眉苦脸，老师们摇头叹息。每学期的八篇作文，老师们煞费苦心，批改得详之又详，可最终的成效并不明显-------真是老师受累，学生受罪。今年学校教导处一开始就给我们定了教研课题---------“将阅读教学和作文教学结合起来”，间周教研学习时每位成员都寻找相关内容，学习之后大家相互讨论，并结合自己的作文教学实践进行不断地尝试、调整。一学年下来，我还真感觉学生的写作水平有了一定的提高，作文也没有那么可怖了。我的具体做法是：

一、词语入手，加大积累

“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海”，古人荀子在《劝学》中给我们留下了这样的学习箴言，着重强调了积累的重要性。优美词语恰当运用可以使文章增色。今年我特别重视优美词语的积累。每每学习一篇课文，我都要求学生在初读课文时，先画出自己喜欢的优美词语，并在旁边做上简单的批注。在进行交流时让学生们说说自己为什么喜欢这些词语。对于四字词语，我会着重在黑板的左侧以填空的形式罗列出来，孩子们读完课文之后，先填一填，再引导学生们联系上下文理解意思，加深印象。在教《左公柳》一文中，有个形容左宗棠的词语‘慷慨激昂’，我就问学生们：“这个词语还可以换成哪个词语？”“大义凛然”“无所畏惧”“毫无惧色”“热血沸腾”“意气风发”……学生们的反应让我感到欣慰，一下子找到了许多近义词。我接着问：“你们读过的课外书中，还有哪些人物可以用这个词语来形容？”于是，学生们纷纷发表见解：刘胡兰、方志敏、岳飞、陆游……只要是充满正义感的人物都可以用这个词语来形容。除了课堂上让学生理解词语之外，我还鼓励学生在日记中活学活用，对于词语应用恰当的同学，第二天就在班内进行点评、表扬。比如陈晨在写自己第一次骑自行车的情景她就写到：“我小心翼翼的上路了，一路上东张西望，心惊肉跳……”我在班里点评赞扬以后，学生会潜意识主动运用词语，使文章增色。

二、表达技巧，堂堂小结

“教材无非是个例子”，它应该是学生学写作文的典范。但在以前，我总是把语文教学的重点放在学生对文本内容的感悟上，一节课就文章内容深抓狠学，直到把课文剖析的支离破碎。却很少关注作者的表达技巧。这个学期，我在“用教材教写法”上狠下功夫。每节课都结合课文的写作特点，专门在教室黑板的右上角总结课文的写法。让学生非常明白地知道我今后作文中应该借鉴哪些作文写作技巧。