乡村小学缺少的不仅仅是经济支持，缺少的更是优秀的师资力量，学生们盼望有“支教老师”来，就像盼星星盼月亮一样，当然每年也确实会有很多毕业生选择加入“支教”队伍，为学生送来知识。
学生盼望有老师，如今老师也来了，按理来说，应该是一件皆大欢喜的事，但乡村小学的校长，却直言有时候看到有大学生来支教，就感到头疼，只希望他们不要再来打搅学生，校长又何出此言呢？
“打卡式支教真的没必要”，乡村小学校长呼吁，请别再来打搅孩子
本来“支教”是一件很正能量的事，但是现在很多毕业生支教并不是通过有关部门的招考，而是一种自发的，或者是机构组织的行为，这些毕业生毕业之后，怀着满腔热血来到乡村小学应聘，想要成为支教老师。
但是都是一群城市里来的学生，很多都没有经历过偏远农村的生活，来的时候一腔热血，有些干上几个月，有的干上几天，就适应不了艰苦的环境和高强度的工作状态就纷纷选择溜之大吉。
本身这种自发而来的支教老师也是没有编制的，薪水也不高，所以人家要走，学校也没有强留人家的资格，校长也只能听之任之，但是苦的是这些学生们。
因为老师既然要上课，自然学校就要部署工作安排，给支教老师分班代课，但是刚分完没几天，学生刚开始适应这个老师，结果老师走了，课还是要交给原来的老师带，学生们再接着适应，而且学生们还要承受老师来了，老师又走了的这种失落感。
最后学生们并没有因为这些支教老师的到来获取到更多更好的知识，反而因为他们打破了学生的学习节奏，给学生的情绪带来了很多没有必要的波动，所以校长才会直言，别拿支教来满足自己的虚荣心，也不要再来打搅学生了。
自发“支教”不可取，毕业生如果真的有这份心，其实有很多不伤害学生的方式
其一，报考三支一扶。三支一扶是指“支教、支农、支医”以及扶贫，其中的支教就是一种官方认可的支教方式，毕业生可以报名参加招录考试，通过考试之后，签署一定服务期，一般为2年，服务期满选择留在支教学校的，可以获得编制。
其二，报考特岗教师。特岗教师和三支一扶中的支教类似，也是一种专门为贫困乡村小学招录的教师，但服务期一般为三年，也不会像三支一扶那样只针对应届毕业生，适合更多人选择。
其三，报考公费师范生。如果想要去乡村小学支教是学生从高中时就已经有的计划，而且自己又成绩优异，可以直接报考公费师范生，上大学可以减免学费，还会有生活补助，毕业之后，直接回到生源地的县、村小学任教，服务期6年。
以上三种支教方式，因为是有关部门组织招录，所以在薪资待遇上有保障，属于是在给学生带去知识的前提下，自己也能获得应有的回报，最重要是，这类支教老师都要有固定的服务期，至少不会一次次会学生希望，又给他们失望。
想要更多“支教”老师，发自内心的愿意留在乡村，待遇和环境问题也应该放在首位
有关部门为了能够让更多优秀的教育资源加入到乡村教育事业中去，为支教老师也提供了很多的福利待遇，但去和留下是两回事，如果想要支教老师从心底里，愿意真正留在乡村，更要做好一系列的后勤保障工作。
比如支教老师如果愿意留在学校继续任教，可以提高薪资待遇，解决老师的后顾之忧，也可以考虑改善教师宿舍的居住环境，本来爱就应该是双向奔赴的，一味的要求老师付出，而不谈回报，不是长久之计。