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做为一名合格的教师,光有教师资格证书是不够的,大家还要去进行面试,在教师面试时最重要的一个环节就是试讲了,大家想要在试讲环节顺利通过的话,需要大家了解一些试讲相关的经验。
1、选一个你熟悉的课题来讲,在有限的时间里把它讲清楚;
2、不要背对观众,注意节奏,很多新人都讲得太快;
3、好好准备,把真实的水平表现出来就好。
4、首先是着装问题。
一般试讲都有领导听课的,穿衣服一定不要太随便,也不要太花哨,很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。假如是女孩子,可以化点淡妆,但不要浓妆艳抹。
5、备课一定要充分,所谓的充分有三层意思:
(1)内容一定要多,多准备点不要紧,可根据试讲时间自己控制,一定不要少!
(2)内容一定是自己最熟悉的,一般试讲主要是领导想看看你的口才,当然也看看你有多少“料”,一般是让你随意安排讲课内容的,这时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容,这样不容易紧张,也不容易忘,还可以即兴发挥呢!
(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识,同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”,能够把握最新进展,能够理论联系实际!
6、试讲之前一定要演练几次。
即使你有足够的信心也要演练一次,如果老是紧张,就多说几次吧。可以找个没人的地方,当然,能面对自己的朋友演练就更好了,因为他们或许还能给你提点意见和建议呢!
7、如果你的黑板字写的不错的话,尽量用“爬黑板”的方式讲课(除非有规定要用多媒体)。
一来,写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的,二来,在写的过程中,可以想:接下来我要讲什么?也就是说,给自己一个缓冲的时间,消消紧张情绪,当然不要因紧张而写的飞快,慢点写不要紧,关键是把字写好,写的有条理。
8、讲话语速不要太快。
这是初讲者共有的一个不足。建议你试着演练也是有此意,如果真的试讲时语速突然加快了(有时面对下面一双双陌生的眼睛,你自己都无法控制),就停下来,做个深呼吸,效果还是不错的。6、试讲完后,可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时,你“最熟悉最感兴趣的内容”的优越性就体现出来了,对于自己会的,不要抢着回答(为了证明自己懂),等人家完全问完了,自己再回答,当然可以停顿一下想想再说;对于自己确实不会的,一定不要乱说(不会本来就不好了,再乱说岂不是罪加一等),直接说:这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候,一定要保持面带微笑,这种微笑会让你省去很多麻烦的。
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根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》相关规定,到2015年全国教师资格证将实行统一考试。全国统考相较于以往的省考难度会相应增加,形式也会更加统一规范。不论是省考还是统考,试讲都始终占有着重要的一席之地。考生在试讲中常会存在一定的认识误区。那么,常见的试讲误区主要在哪里呢?中公网校教师资格考试网为大家讲解:
误区一:试讲=说课
很多时候,我们往往把这两者混为一谈,事实上,这两者虽然都是表达你的教学,但所站的角度不一样,表达方式也不一样。
先说试讲,也叫片段教学,即对抽取到的教材片段进行10分钟左右的讲解。是在没有学生在场的情况下,教师假装自己正身处在课堂上,完全按照正常上课的样子去讲课。从这点上来说,教师这个职业有点类似于演员,而试讲就是考验你在无人回应的情况下扮演教师这个角色的成功与否。换句话说,你越能放开自己进入到模拟的课堂情境中,试讲就越成功。
说课与试讲最大的不同在于,说课是向评委陈述你要怎么讲这堂课,具体来说,说课一般包括以下几个部分:说教材、说目标、说重难点、说教学策略与方法、说教学过程等等。如果说试讲是表演的话,说课就是解释。试讲是直接呈现给别人你要怎么上,而说课则是间接向别人介绍你的思路。
误区二:有限的时间“ 面面俱到”
对于要讲的内容,考生恐怕自己少讲或落下了相关内容没有达成。在备课时将每个知识点都安排在有限的时间之中。整体试讲看起来内容丰满,面面俱到。可实际上,往往重难点不够突出,没有做到对教材内容进行准确的取舍。
这就要求考生,在备课时能够把握教材的结构,了解课标的要求,确定出三维目标,在这些的指引和规划下,明确重点和难点,合理分配时间,做到重难点突出,详略得当。
误区三:运用了多种媒体,却没有效果
由于现场条件的限制,能够供考生利用的教具往往有限。为了提升课堂效果、体现自己在教学设计和实施上的独到想法,考生往往会假设一些教具和多媒体的存在。例如:设计了PPt、播放了视频、展示了图片等等。但是,有时你的设计都到位了,可现场效果却像是教师为主体的单纯讲授。这是为什么呢?原因在于教师在对于多媒体上的展示没有给予细致的描述、对于同学的回答没有给予具体的点评。
这就要求考生在试讲时注意对预想内容的语言描述,以便将此直观呈现在考官眼前,让其如临其境。同时对于预设的学生互动,最好也能给出细致、有区别的评价。如好,是好在哪里;不好又是哪里做出修改。这样试讲就真实生动了。
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