素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素，素日，平素之意；质，本性、本质之解。“素质”并不什么，也不深奥，“素质”就是一个人平素日积月累的“常识”、“习惯”、“思维方式和行为方式”。
而知识文化培养虽然是学生时期必不可少的，但我认为素质教育的培养比知识文化培养更重要。没有素质的有文化的人远远不如有素质没文化的人。在这个社会上有太多这样的例子了。
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第1个回答 2020-10-11
首先应该从国情出发。从我们国家当前的国情看,仍然是人口众多，教育资源短缺且不平衡，在这种情况下，高考是一种选拔从才的重要方式，实际情况就是，考得好、分数高，你读的高校可能是985或者211，反之你就读的高校就差一些，而这又直接决定很多人未来的“命运。”从社会的大环境看，当下什么都是“逢进必考”，比如考公务员，考教师资格，大学毕业各单位的招考等等。考得好的明显工作环境和待遇不一样。这里明摆着一个事实，考出好成绩，才可能有一个好工作。所以在我国当下，应该首先考虑应试教育，其次兼顾考虑素质教育。
其次，既要从国情出发，又要根据自己孩子的特点来考虑。如果在欧美发达国家我们可以考虑偏重接受素质教育还是应试教育。清华大学教授，神经科学家，《知识分子》主编鲁白分享了他孩子们的成长过程，以及他对教育认识的深化过程。他说：“我有两个孩子，一个孩子今年考大学，另一个已经从普林斯顿大学毕业。几年前，我和我的儿子第一次参加普林斯顿大学开学典礼。在校长Shirley Tighman演讲后，有不少来自中国的家长将她围住问，“普林斯顿将如何保证孩子们在读完大学之后有好的出路， 进入一流的法学院、商学院和医学院（即要保障以后能赚钱）？”Tighman说，你们不应该在孩子刚进学校门就想着出去的事。找什么工作不是目的，做有趣的事，过有意义的生活才是。“进入普林斯顿，无疑是人生的一个里程碑。这可能是你们孩子的人生中最欢快最浪漫的时光。四年的学习生活中，你有最优秀的同学，最棒的老师，一流的课程；你有丰富的课外活动，还有这么美的环境。你要思考的问题不是四年以后你去投行，还是去律所，而是你今天怎么利用普林斯顿给你提供的资源，去发展、发掘自己，去知道自己最感兴趣的是什么，最擅长的是什么，如何才能在将来做出最有意义的贡献。”她还说，你要是确切知道自己要做什么，普林斯顿对你也许不是最好的选择。的确，大学教育的目的是什么？大学到底教什么？首先，大学会帮助你发掘你的兴趣，点燃你对某些学科、某一领域的激情；第二，大学的生活会帮助你了解自己的个性，了解什么是你的长项，什么是短板；第三，是发展技能，尤其发展你的潜能，有些能力连你自己都不了解，好的大学要能够发掘学生的潜能；最后，就是把握机会，关注新兴学科，好大学能够帮助学生找到他（她）自己最感兴趣的，并且自身有发展前途的领域。刚才我讲的是大学教育，现在我讲一下中学教育。我的儿子在小学的时候，学习成绩还不错，但是非常调皮捣蛋。我经常被老师叫去“训话”，要我好好管教我的小孩。他也被一些重点中学，“天才班”录取了，但考虑他也许更需要“管教”，就让想他去读一个在华盛顿地区的私立学校，叫做Landon School。这是一所历史悠久的学校。我们去拜访时，问他们的教育理念是什么，这所中学教什么。负责人回答说，无非就是三点：第一点大家都知道，是学习知识，学习技能；第二点是他们非常重视道德教育，这个也可以理解；第三点是一个字，叫etiquette，指的是修养，教养，包括礼貌地合适地待人接物、羞耻感、正义感、诚恳，尊重他人。我问他们道德教育和etiquette怎么来培养，他说我们这个学校非常非常重视体育，我们每一个学生每天都必须参加体育活动，是team sports。每一门老师除了教一门课之外，都必须是一个运动队的教练。为什么这么重视体育？多年后，我与中国著名高校的领导谈话时，得到更深刻的理解——体育不等于锻炼身体，大家都理解错了，体育中有体育精神。体育是无法在课堂上教授的，必须要身体力行，参与其中才能有体验。体育精神的内涵非常丰富，特别表现在团队精神，永不气馁、顽强拼搏；平时要守纪律，比赛时按规则玩；fair play 很重要——公平竞争；输要输得有风度；最后，team sports 要靠团结协作，不能个人英雄主义。通过体育运动，很多深刻的道德原则自然就有体验了，修养也会慢慢培养出来。”
可见，国情不同，孩子的特点不同，我们的选择就应该不同。
第三，从“素质教育”和“应试教育”的关系看，没有单纯的“素质教育”存在。“素质”和“应试”并非是对立的，而是形式和内容的关系，“应试”之中有“素质”，“素质”通过“应试”体现出来！一直以来人们对素质没有一个准确的定义，实际上对知识的掌握也是“素质”应有的内涵，而考试也并非只是“坐在教室里书面作答”才叫考试。
其次，既要从国情出发，又要根据自己孩子的特点来考虑。如果在欧美发达国家我们可以考虑偏重接受素质教育还是应试教育。清华大学教授，神经科学家，《知识分子》主编鲁白分享了他孩子们的成长过程，以及他对教育认识的深化过程。他说：“我有两个孩子，一个孩子今年考大学，另一个已经从普林斯顿大学毕业。几年前，我和我的儿子第一次参加普林斯顿大学开学典礼。在校长Shirley Tighman演讲后，有不少来自中国的家长将她围住问，“普林斯顿将如何保证孩子们在读完大学之后有好的出路， 进入一流的法学院、商学院和医学院（即要保障以后能赚钱）？”Tighman说，你们不应该在孩子刚进学校门就想着出去的事。找什么工作不是目的，做有趣的事，过有意义的生活才是。“进入普林斯顿，无疑是人生的一个里程碑。这可能是你们孩子的人生中最欢快最浪漫的时光。四年的学习生活中，你有最优秀的同学，最棒的老师，一流的课程；你有丰富的课外活动，还有这么美的环境。你要思考的问题不是四年以后你去投行，还是去律所，而是你今天怎么利用普林斯顿给你提供的资源，去发展、发掘自己，去知道自己最感兴趣的是什么，最擅长的是什么，如何才能在将来做出最有意义的贡献。”她还说，你要是确切知道自己要做什么，普林斯顿对你也许不是最好的选择。的确，大学教育的目的是什么？大学到底教什么？首先，大学会帮助你发掘你的兴趣，点燃你对某些学科、某一领域的激情；第二，大学的生活会帮助你了解自己的个性，了解什么是你的长项，什么是短板；第三，是发展技能，尤其发展你的潜能，有些能力连你自己都不了解，好的大学要能够发掘学生的潜能；最后，就是把握机会，关注新兴学科，好大学能够帮助学生找到他（她）自己最感兴趣的，并且自身有发展前途的领域。刚才我讲的是大学教育，现在我讲一下中学教育。我的儿子在小学的时候，学习成绩还不错，但是非常调皮捣蛋。我经常被老师叫去“训话”，要我好好管教我的小孩。他也被一些重点中学，“天才班”录取了，但考虑他也许更需要“管教”，就让想他去读一个在华盛顿地区的私立学校，叫做Landon School。这是一所历史悠久的学校。我们去拜访时，问他们的教育理念是什么，这所中学教什么。负责人回答说，无非就是三点：第一点大家都知道，是学习知识，学习技能；第二点是他们非常重视道德教育，这个也可以理解；第三点是一个字，叫etiquette，指的是修养，教养，包括礼貌地合适地待人接物、羞耻感、正义感、诚恳，尊重他人。我问他们道德教育和etiquette怎么来培养，他说我们这个学校非常非常重视体育，我们每一个学生每天都必须参加体育活动，是team sports。每一门老师除了教一门课之外，都必须是一个运动队的教练。为什么这么重视体育？多年后，我与中国著名高校的领导谈话时，得到更深刻的理解——体育不等于锻炼身体，大家都理解错了，体育中有体育精神。体育是无法在课堂上教授的，必须要身体力行，参与其中才能有体验。体育精神的内涵非常丰富，特别表现在团队精神，永不气馁、顽强拼搏；平时要守纪律，比赛时按规则玩；fair play 很重要——公平竞争；输要输得有风度；最后，team sports 要靠团结协作，不能个人英雄主义。通过体育运动，很多深刻的道德原则自然就有体验了，修养也会慢慢培养出来。”
可见，国情不同，孩子的特点不同，我们的选择就应该不同。
第三，从“素质教育”和“应试教育”的关系看，没有单纯的“素质教育”存在。“素质”和“应试”并非是对立的，而是形式和内容的关系，“应试”之中有“素质”，“素质”通过“应试”体现出来！一直以来人们对素质没有一个准确的定义，实际上对知识的掌握也是“素质”应有的内涵，而考试也并非只是“坐在教室里书面作答”才叫考试。
第2个回答 2020-10-23
文化和素质这两方面的教育，其实没必要分开，归根结底它们同属于人文教育的范畴，不需要单独分出来哪个是文化哪个是素质，文化是知识的显性表现，而素质则是潜性的内在表现，同根同源，不应该将其泾渭分明的搞为两谈。
我们在素质教育上似乎进入一种认识上的误区，总以为书本上的东西就是单纯的知识，而去学习琴棋书画才是真正的素质教育，这个观念我认为是浅薄的，把素质教育理解的过于狭窄和肤浅。
素质教育其实就是德智体的全面表现，它涵盖了文化学习，我们为什么提倡传统教育，提倡让传统走进课堂，让孩子重拾国学，这其实就是一种素质上的潜意识教育。仁义礼智信学通透了，孩子的素养自然就高了，而不是吹拉弹唱学的好就证明一个孩子素养就高了。
实际上，我们的书本上已经非常丰富具体了，既有做人的道理，又有做事的方法，至于业余的专业性东西，还是要尊重孩子的爱好为前提，不要为了教育而去学，而是为了喜爱才去钻。艺术素养一靠天分，二靠喜爱，三靠努力。
我们在素质教育上似乎进入一种认识上的误区，总以为书本上的东西就是单纯的知识，而去学习琴棋书画才是真正的素质教育，这个观念我认为是浅薄的，把素质教育理解的过于狭窄和肤浅。
素质教育其实就是德智体的全面表现，它涵盖了文化学习，我们为什么提倡传统教育，提倡让传统走进课堂，让孩子重拾国学，这其实就是一种素质上的潜意识教育。仁义礼智信学通透了，孩子的素养自然就高了，而不是吹拉弹唱学的好就证明一个孩子素养就高了。
实际上，我们的书本上已经非常丰富具体了，既有做人的道理，又有做事的方法，至于业余的专业性东西，还是要尊重孩子的爱好为前提，不要为了教育而去学，而是为了喜爱才去钻。艺术素养一靠天分，二靠喜爱，三靠努力。
第3个回答 2020-10-25
学生的素质培养更重要。
1、教导学生树立明确的人生目标，一个人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目标，这样才会有奋斗的动力并且在奋斗中成长，所以学校应该引导学生坚定理想信念，树立远大的人生目标。
2、帮助学生提高自身社会适应能力，让学生注重培养自身适应社会、融入社会的能力，包括思维能力、动手能力、组织与决策能力、学习能力等。
3、锻炼学生的心理素质，学校让学生在日常生活注意锻炼其坚强的性格，培养良好的心理素质。
1、教导学生树立明确的人生目标，一个人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目标，这样才会有奋斗的动力并且在奋斗中成长，所以学校应该引导学生坚定理想信念，树立远大的人生目标。
2、帮助学生提高自身社会适应能力，让学生注重培养自身适应社会、融入社会的能力，包括思维能力、动手能力、组织与决策能力、学习能力等。
3、锻炼学生的心理素质，学校让学生在日常生活注意锻炼其坚强的性格，培养良好的心理素质。
第4个回答 2020-10-25
学生应该注重素质的培养，现在都是倡导素质教学，能够他培养出一个有素质的好学生，才是一个真正对社会有用的人才。
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