快乐教育的真谛，是关注孩子的感受，把孩子当作一个人来教育。
很多人只是看到了字面意思，对快乐教育的内涵产生了很深的误解。 快乐教育不是不教育只快乐，而是如何教育的问题。
我先说 快乐教育的反面： 痛苦教育。
痛苦教育，就是孩子接受教育的过程中，感受是痛苦的。痛苦来自于以下方面：
你教授的方式， 我接受起来很痛苦。我学不会的时候， 你对待我的方式：让我很痛苦。
我被迫学不适合我的东西，感觉很痛苦。
这些，无论从老师还是家长身上，都可以表现出来。
教授的方式。
老师讲课方式，可能是 枯燥、 无趣， 死板的。 学生听得昏昏欲睡、 心不在
焉、 不耐烦。 老师不会反思自己为什
么抓不住学生的注意力，讲课方式是否有待改进， 而是一味地怪学生不专心听讲。
家长给孩子辅导功课， 按自己的 思维方式给孩子讲一通， 孩子听不明白，可能更糊涂了。 家长不去反思自己是否有讲课的能力， 而是怪孩子太笨，让自己崩溃。
这几天有个有趣的新闻。爸爸给儿子辅导功课，把儿子气哭了。原来，爸爸讲的解题方法己经过时，孩子学的是新的解题方式。爸爸不知道，硬要坚持自己，把儿子气哭了。
教育者的态度。
学生成绩不好，老师和家长的应对态度， 可能是 斥责、 责骂、 羞辱、 惩罚、 恐吓。 他们认为， 所有的问题都出在学生身上， 是学生故意不好好学。他们相信学生不想学好，或不知道学习的意义，于是一遍遍讲道理：
所谓苦口婆心， 要么就是逼迫孩子学
习， 信奉棍棒底下出孝子。
教育脱离学生实际
逼孩子学钢琴，孩子根本不喜欢； 逼不擅长数学的孩子学奥数； 恨不得孩一天到晚都在学习，等等。 把自己对理想孩子的期待，强加在现实孩子身上。 想让孩子帮自己实现未竟的理想。 无视孩子的具体情况。
痛苦教育的侧重点在 训练上。就像马戏团训练动物一样，动物只能被动接受这种训练。
快乐教育则是把被教育者当做 一个人， 尊重他的主观能动性。 快乐教育的思想，标志着人类教育史上的巨大进步。160多年前， 英国教育家 斯宾塞首次提出这个教育理念。
当时学校普遍流行形式主义、经院主义，斯宾塞则主张教学应该建立在学生的自主性上，强调兴趣在学习过程中的作用。
斯宾塞的教育核心理念主要包括以下方面：
提倡 科学教育，反对古典主义教育；
-提倡 自主教育，反对 灌输式教育;
- 提倡 快乐和 兴趣教育， 反对 无视学生 身心 发展 规律的教育方式。
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