英语字母教学法英语中的所有单词，句子和文章都是由简单的字母组成的，这些字母是记录英语语言的书面符号。然后通过字母的语音识别和书写训练，让孩子意识到学习字母是学习英语的开始，也能很好地培养他们的学习习惯。教师边教边听边看，看和听必须结合；也可以边看边听边说，然后把看、听、说结合起来，让孩子模仿正确的发音；然后是读这样经过练习，孩子可以看到形状，知道发音，慢慢学会拼写。
英语语音教学法人们最初是通过听力练习来学习语音的，学习英语也是如此。语音是听力练习的基础，只有打好语音基础，才能为以后的英语学习打下基础。通过语音教学，孩子们可以正确发音，这不仅在口语表达中起着重要作用，在阅读理解和写作中也起着重要作用。靠发音背单词会更有效，所以教师要让孩子在字母听与模仿相结合，在各种语音教学活动中学习。
在英语词汇教学法中，单词是语音、形态、意义和用法的载体，也是句子的基本单位。通过学习词汇，孩子们可以掌握所学词汇的音、形、义和用法，从而提高他们识别和阅读单词的能力。如果故事语言的难度水平能够控制在学生的语言水平范围内，包括新的语言知识，则是最适合教师的教学目标。教学目标是教师选择故事的重要依据。如果教学目标是培养学生根据语境猜测新单词意思的能力，那么他们应该选择包含可以从语境中推断意思的单词的故事。
运用故事法教学时应注意的问题故事的呈现可以采取讲或读的形式， 但对于少年儿童来说， 讲故事是最好的选择。讲故事时教师身体语言的运用可增强故事的感染力， 提高故事的可懂度， 增加教师的个人魅力教师还可观察学生的反应， 并随时采取相应的调控措施， 如重复或辅以动作等。讲故事时用中文还是用英文在起始阶段的英语教学中， 全英文的课堂教学可能会降低教学效率， 也容易使听不懂的学生产生挫折感和畏难情绪。在运用故事教学法时， 应该对母语采取一种更为宽容的态度， 不要使听故事的活动变为一种困难重重的语言练习活动。