教育在不同时期发展的特点
(一)
原始社会的教育(有教育、但无学校教育)
原始社会时期的教育具有以下共同特征：
1.自发性、广泛性、无等级性。(原始社会的
生产资料是公有的，由此决定了儿童是公有的，也是公育的，教育机会对所有儿童都是均等的；)
2.教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(原始社会没有学校，教育活动融合在生产、生活中;负责教育的是有丰富生产生活经验的长者，但这些长者还不是从事教育的专职人员；)
3.教育内容简单，教育方法单一。(教育方法也只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。)
(二)古代社会的教育
(1)古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为
统治阶级的工具。
(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；
封建社会的学校还具有等级性。
(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
(5)古代学校教育初步发展。尚未形成复杂的结构体系。
(三)近现代社会的教育
(1)近代教育的特征
①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
②初等
义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国)；
③教育的世俗化；
④重视教育立法，倡导以法治教；
⑤出现了双轨制；
⑥形成了较系统的近代学校教育制度。
(2)20世纪以后教育的特点
第一，教育的终身化;第二，教育的全民化;第三，教育的民主化;第四，教育的多元化;第五，教育的现代化。