教育行动研究的数据分析方法有哪些

Question

如题所述

Answer 1

网上直接搜索 结合实例谈谈运用行动研究反思教学的过程. 　　一、涵义　　行动研究就是实践者为了改进工作质量,将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来,在现实情境中通过自主的反思性探索,解决实际问题的一种研究活动. 　　二、基本特征　　1、为行动而研究； 　　2、在行动中研究； 　　3、由行动者研究　　编辑本段二、教育行动研究的内涵　　教育行动研究是在实际情景中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法. 　　主要特点　　1、实践导向 　　2、协同研究 　　3、反省思考　　编辑本段三、教育行动研究的意义　　（1）有利于解决教育教学实际问题,提高教育教学的质量； 　　（2）有利于促进教育研究模式的变革,推动教育科学的发展； 　　（3）有利于提高教师的专业素质,促进教师专业的发展； 　　（4）有利于提高教师自我意识,增强教师职业的乐趣与尊严. 　　编辑本段四、教育行动研究的过程　　作为行动研究的一个完整单元来讲,无论哪一种对行动研究过程的理解, ,“问题”、“计划”、“行动”、“反思”四个环节是必不可少的. 　　一、问题　　“问题”阶段主要完成的是明确问题与分析问题两个方面的事情. 　　（一）明确问题 　　1．明确问题的方式 　　(1)教育实践中面临的问题. 　　(2)理论学习受到的启发. 　　(3)他人成功经验的启示. 　　(4）通过社会调查发现问题. 　　2．确定问题的原则 (1)实践性. (2)可行性. (3)科学性. 　　（二）分析问题 　　分析问题是对被确定为研究课题的向题,用自我追问的方式从不同层面、不同方面进行把握,要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能影响,使要研究的课题变得更具体、更清晰. 　　二、计划　　计划就是拟研究问题的可能策略. 　　总体的计划应包含以下几个方面的内容和要求： 　　（一）计划的内容 　　1．计划实施后预期达到的研究目的； 　　2．行动的步骤与时间的安排； 　　3．行动研究涉及的人 ； 　　4．准备将要使用的问卷或其他收集数据的工具 ； 　　5．对课程实施改变的因素以及如何观察或监控这些因素； 　　6．如何实施已修改的策略 　　（二）计划的要求 　　1．计划要具有可行性 ； 　　2．计划要明确具体； 　　3．计划要具有灵活性　　三、行动　　行动环节是指行动者在获得了关于背景和行动本身的信息,经过思考并有一定程度的理解后,有目的、负责任、按计划采取的步骤.把计划付诸行动是行动研究的核心步骤.行动阶段包括两个方面：行动及对行动的考察. 　　（一）行动 　　这是教育行动研究最关键最核心的环节.行动研究的根本目的就是要解决实践（行动）的问题,改善实践（行动）的质量.行动是不断调整的、灵活的、能动的,包含着行动者的认识和决策. 　　（二）考察 　　考察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察. 　　1．考察的方法 　　(1)观察法 (2)访谈法. (3)问卷法.(4）文献分析法 　　(5)三角分析法. (6）日志法. (7)个案描写法. 　　2．考察的要求 　　在考察中,要注意按计划,但不满足于先定的构想,也不要过多地受到执行中可能遇到的问题的困难的干扰,随时注意观察、改善和解决问题的变化情况,及时记录各种新 情况、新问题和新感想.如果遇到问题,也要随时做到具体分析. 　　四、反思　　反思是对行动过程及行动结果的思考. （一）评价 　　评价即对行动的过程和结果作出判断评价,对有关现象和原因作出分析解释,找出 计划与结果的不了致性,从而形成基本设想,总结计划和下一步行动计划是否需要修正,需作哪些修正的判断和构想. 　　（二）总结 　　主要工作是整理和描述,即在评价的基础上对观察到的、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理,描述出研究的循环过程与结果. 　　总之,教师的整个教育行动研究过程是不断通过教师的实践、反思、调整,直到使教育教学活动有新的改进.因此,教育行动研究是一个开放的循环的过程,是一个从不会间断的过程. 　　编辑本段五、教育研究的途径　　一、问题研究　　根据问题研究的水平,问题研究有三种： （一）直觉型问题研究 　　（二）探索型问题研究 　　（三）理论型问题研究　　二、合作研究　　根据合作的形式,合作研究的模式有如下三种： 　　（一）教师与专家之间的合作研究 　　（二）校内教师之间的合作研究 　　（三）协作型的合作研究　　三、叙事研究　　按照教师参与和改进的程度,叙事研究可以分为三类： （一）经验叙事 　　（二）反思叙事 　　（三）自传叙事　　四、反思研究　　根据教学的过程,反思研究有三种模式： 　　（一）教学前反思 　　（二）教学中反思 　　（三）教学后反思