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凯洛夫五段式教学法
苏联教育学家
凯洛夫
课堂
教学
“五个环节”
答:
苏联教育学家
凯洛夫
的“五环节课堂
教学法
”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。他的教学模式是: 复习旧课—导入新课—讲授新课—巩固—作业。解析:到二十世纪三十年代苏联教育家凯洛夫在继承发展赫尔巴特教学理论的基础上,并以列宁的《认识论》和乌申斯基的教学理论为指导,写了他的《教育...
在
凯洛夫
的影响下,我国教师把课堂
教学
分为哪五个环节?
答:
在其影响下,我国教师把课堂
教学
分为五个环节:(1)组织教学;(2)检查复习;(3)讲授新教材;(4)巩固新教材;(5)布置课外作业。
凯洛夫
五步
教学法
是什么?
答:
凯洛夫
五步
教学法
即:“课前预习——学生讲课——师生互评——教师精讲——课后反思”。它的形成是一个动态的过程,也就是说,是我多年来在教学中不断地实践,不断地反思,不断地调整、不断地发展,不断地完善,最终形成的。1、给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。2、...
五段教学法
的由来
答:
五段教学法
的发展历史1、“预备、提示、联想、总结、应用”五段教学法是赫尔巴特在教学形式阶段“明了、联想、系统、方法”上形成的。五段教学法的演变2、后来这种五段教学法经
凯洛夫
将其演变为“复习、引入、讲解、总结、练习”。 抢首赞 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 分享 复制链接h...
凯洛夫
的"五步
教学法
"不是以学生为中心,它缺乏哪一系统 诊断系统_百度...
答:
传统的教学模式一般有:组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新知识、布置作业五个环节,沿用前苏联教育家
凯洛夫
的五步
教学法
,虽然不断有所变化,但仍离不开这一框框。这种教学模式,学生处于被动接受的地位,老师讲,学生听;老师提问,学生答,当学生的答案不是教案中预想的,教师就会不厌其烦地提问其它...
凯洛夫
的五步
教学法
主要存在哪些问题
答:
也因此,
凯洛夫
的“五步
教学法
”缺陷和弊端显而易见:其过分注重和强调教师的“教”,忽视了学生的“学”。学生作为学习知识的主体,在这种模式里几乎是看不到的。以语文教学为例,在“五步教学法”的指导下,语文课无非是作者生平、背景介绍、记忆生字词、段落分析与归纳段意、中心思想、写作特色。“...
凯洛夫
五步
教学法
为什么会在我国长期流行
答:
五步教学法的来历:五步教学法由“四阶段教学法”发展而来。“四阶段教学法”是德国教育家赫尔巴特最先提出来的。他把课堂学习的过程认定是一个完整的结构,进而提出教学过程四阶段。他创立的“四
段教学法
”,后由其弟子席勒加以完善提出了“五步教学法”。再后来由俄国著名教育家
凯洛夫
将其五步教学法...
凯洛夫
的五步
教学法
为什么会在我国长期流行
答:
凯洛夫
教育学中国化的经验启示我们,学习借鉴国外教育理论思想,要杜绝运动式学习,要对引入理论进行系统化深入研究,要把握引入理论与中国文化的契合性。凯洛夫的教育思想,主要体现在:①关于教育的本质和作用。他根据关于人类起源于劳动和劳动创造人的理论,明确提出教育也是起源于劳动,教育是从人类社会的...
五环
教学法
——尘读《小学数学经典
教学方法
》9
答:
在五环
教学法
中,“五学课堂教学模式”在教学的实践和理论两个领域的研究比较深入,具有较强的代表性。2.关联理论 以赫尔巴特为代表的“形式阶段”教学理论;以杜威为代表的“反省思维五个形态”教学理论;以
凯洛夫
为代表的“混合型课”教学理论;陶行知的教学理论;现代人本主义学习理论。3.典型特征 五...
五环节
教学法
3读
答:
在教育领域,前苏联教育家
凯洛夫
强调了教科书在学生知识获取中的核心地位。教科书是前人智慧的结晶,它浓缩了丰富的生物知识和实践经验。对于生物教材,学生的阅读并不仅仅是字面的理解,更重要的是对其中所蕴含的生物概念和规律的深入理解和掌握。在
教学
过程中,教师的角色至关重要。他们不应单纯依赖教材,...
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