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小学数学同课异构教学设计
小学数学同课异构
教研活动实施方案
答:
在“主题式
同课异构
”课堂教学活动中,为教师提供交流互动的平台,教师执教同一主题,展示不同的教学风格:对主题不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对主题独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同级教师“选定一主题——个人
教学设计
——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环...
同课异构
教研活动方案
答:
同课异构
教研活动方案1 一、指导思想 为了进一步做好“读懂教材”的实践研究,我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的
教学
活动,期望通过这种特殊的形式,加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程
设计
、教学媒体使用等方面的感知,在实践中完善“读懂教材”的研究。二、 活动目的 “同课异构...
平面图形面积计算
教学
—
同课异构
引发的一点思考
答:
同组的张元军老师和我为了摸索更为有效的
教学
模式,进行了
同课异构
,有意识地用不同的思路和方法处理教材,展现不同的生态课堂,观察学生学习状态,评估教学效果。在进行了一系列的教学实验后,我们对
小学数学
平面图形面积计算教学的核心内容和教学模式进行了思考。一、学生的感性体验是掌握图形特征的首要条件...
同课异构
怎么讲
答:
1、确定课题:选择同一课程内容作为
同课异构
的课题。2、独立备课:不同的老师根据自己的理解和教学风格,独立准备
教案
。3、独立备课:老师们相互交流备课思路和
教学设计
,探讨如何更好地实现教学目标。4、上课展示:不同的老师在各自的班级进行教学展示,其他老师进行听课。5、集体评课:所有老师共同参与评课...
同课异构
活动的一般流程为
答:
同课异构
活动的一般流程如下:1、确定主题:教研组商定出相同的
教学
(教研)主题(内容)。2、独立钻研:每个教师分别备课、上课。3、集体研讨:教师集体听课、评课。
同课异构
,解锁
教学
新境界!
答:
这种多样性,让学生在不同的老师手中,能够获得不同的教学体验。🌈因材施教,教学方法多样同课异构不仅仅是教学方法的多样性,更是根据学生实际、教学条件以及教师特点进行的
教学设计
。在这里,每位老师都是独一无二的,他们的教学方法和策略都各有千秋。🚀教师成长的摇篮
同课异构教学
研讨...
同课异构
展风采,以研促教共成长
答:
薛静老师和李凤兰老师两位四年级
数学
教师以“
同课异构
”的形式为大家呈现了《小数的大小比较》的
教学
过程,“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以相互借鉴,相互成长。 首先授课的是薛静老师,薛老师运用导学案,让学生充分...
什么是“
同课异构
”?
答:
一般而言,
同课异构
是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的
教学设计
。“同课异构”要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径。同课异构的基础是“同课”,即...
同课异构
模式的详述
答:
同课异构
模式”是指的这样的情形:同一
教学
内容由几个教师接连上课或是由一位教师连续几次上同样课题的课,所采取的上课方式、进程和效果等往往存在差异或不同。这种模式的教研,促进了教师积极参与和积极探讨的意识,操作性强,通过对比,有利于教师对新课程理念与方法的把握,有利于教师把先进的教学理念...
小学数学同课异构
活动总结
答:
小学数学同课异构
活动总结1 为了交流和展示我县小学数学学科课程改革的经验,探讨提高课堂
教学
效益的有效途径和策略,提升教师教育教学能力,促进青年教师专业成长,近日,县教科组在渠口学区太阳梁二小举行了小学数学“同课异构”教学研讨活动。我学区全体数学教师参加了此次活动。我学区小学全体数学老师齐聚一堂,共同参与了此次...
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