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再塑生命是谁写的
怎样扩写
再塑生命的
人的内容?
答:
生命,是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美,甚至有些残酷,如果在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把,那么生命将会延续,生命将会走向光明。 读完《
再塑生命
》这篇课文时,我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我,让我明白,要以乐观面对生活,以微笑...
《
再塑生命
》写了哪几件事?这几件事表达了作者怎样的生活经历?表达了作 ...
答:
①课文《
再塑生命
》写了三件事:A莎莉文老师教我认识具体事物;B莎莉文老师教我走进大自然;C莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。②通过这几件事表现了作者求知的热望,及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
再塑生命的
人作者写第一段第一句有什么用意
答:
用意有两个:1、含蓄地照应了标题 2、突出莎莉文老师的到来对“我”一生的重要意义。
《
再塑生命的
人》主题思想是什么?
答:
第二段(6—8自然段):莎莉文老师教“我”拼写单词。第三段(9—13自然段):写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望。《再塑生命的人》主题 “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,
再塑生命是
指:(1)“爱的光明照到了我的...
写海伦凯勒评价莎莉文老师的语句
答:
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱:“假如给我三天光明,我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”行为上:1936年,和她朝夕相处五十年的老师离开人间,海伦非常的伤心。海伦知道,如果没有老师的爱,就没有今天的她,决心要把老师给她的爱发扬光大。于是,海伦跑遍...
《
再塑生命的
人》运用了什么写作手法?
答:
《
再塑生命的
人》运用了的写作手法:正面描写和侧面描写。文章的题目是“再塑生命的人”,作者却花了大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己识字时的美好感受,写来到田野中的快乐,写暴风雨来到时在大树上的恐惧,这一切都是从侧面写莎利文老师对自己的影响。
《
再塑生命的
人》文主要写了什么?
答:
第二段(6—8自然段):莎莉文老师教“我”拼写单词。第三段(9—13自然段):写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望。《再塑生命的人》主题 “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,
再塑生命是
指:(1)“爱的光明照到了我的...
《
再塑生命
》教学设计
答:
《
再塑生命
》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢?下面是我整理的《再塑生命》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《再塑生命》教学设计 篇1 教学目的 1、理清文章思路,整体把握全文结构。 2、品味重点语句,体会作者...
好的初中排序题
答:
上段文字的顺序被打乱了,可调整为(只写序号): 10.在横线上填写恰当的内容,使语意连贯,句式整齐。 少年的生活丰富多彩,少年的情感真实美丽,少年的成长经历刻骨铭心。英子在“爸爸的花儿落了”之后走向成熟,恩利科在“爱的教育”中拥有了一颗博爱之心。(1) 在莎莉文老师爱的沐浴下“
再塑生命
”,杜小康在“(2...
再塑生命
仿写句子。
答:
生命,是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美,甚至有些残酷,如果在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把,那么生命将会延续,生命将会走向光明。 读完《
再塑生命
》这篇课文时,我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我,让我明白,要以乐观面对生活,以微笑...
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