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再塑生命的人写法特点
初一。语文题:《
再塑生命的人
》
答:
运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。运用了比喻和借代。比喻:爱有点像... 借代:你摸不到云彩,但能感到雨水。云彩和雨水分别借代爱。表示出爱是一种捉摸不透的东西,你可以感受到,却不能触摸到它的实体。爱是那田地的粮食,使饥饿
的人
感到饱腹的温暖。爱是一朵盛...
再塑生命的人
的文体是什么再塑生命的人的体裁是什么
答:
1、《
再塑生命的人
》的体裁是记叙文。2、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。3、本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,所以是对生活中发生的...
再塑生命的人
的文体是什么 再塑生命的人的体裁是什么
答:
1、《
再塑生命的人
》的体裁是记叙文。2、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。3、本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,所以是对生活中发生的...
再塑生命的人
是什么体裁
答:
该文章的体裁是记叙文。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。《
再塑生命的人
》叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,所以是对生活中发生的事情的...
《
再塑生命的人
》的写作背景!急!
答:
《
再塑生命的人
》的写作背景:选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人,但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品,同时致力于救助伤残儿童,保护妇女权利和等的社会活动。主...
再塑生命的人
怎么分段 还有段落大意
答:
第一部分第一层(1——5段):写莎莉文老师来到“我”的身边 第一部分第二层(6——8段):写莎莉文老师教“我”学写“洋娃娃,针,杯 子”等词,教学有了初步的成果 第一部分第三层(9——13段):写莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,于是,“我'有了求知的欲望,对生活充满了信心 第...
《
再塑生命的人
》文主要写了什么?
答:
《
再塑生命的人
》主题思想:本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。段落大意:第一段(1—5自然段): "我”与莎莉文老师的第一次见面。第二段(6—8自然段):莎莉文...
《
再塑生命的人
写作》背景是什么?
答:
《
再塑生命的人
》的写作背景:选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人,但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。一生写了十几部作品,同时致力于救助伤残儿童,保护妇女权利和等的社会活动。相...
再塑生命的人
评课用语优缺点及建议
答:
个性化教学策略,根据学生的不同
特点
和需求,灵活运用不同的教学方法和策略,如小组合作、个别辅导等,提供个性化的学习支持。4.总结:
再塑生命的人
评课用语在内容丰富、激发思考和实践性方面具有优点,但也存在着缺乏科学性、案例分析和个性化教学等问题。为了提升评课用语的质量,应加强科学性、增加实践操作...
再塑生命的人
评课用语优缺点及建议如下?
答:
个性化教学策略,根据学生的不同
特点
和需求,灵活运用不同的教学方法和策略,如小组合作、个别辅导等,提供个性化的学习支持。4.总结:
再塑生命的人
评课用语在内容丰富、激发思考和实践性方面具有优点,但也存在着缺乏科学性、案例分析和个性化教学等问题。为了提升评课用语的质量,应加强科学性、增加实践操作...
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