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最后一课我的情感
《
最后一课
》的主要内容
答:
《
最后一课
》的主要内容:写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主,德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权),普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课,表现法兰西人的爱国情怀。普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上...
《
最后一课
》这本书的主要内容是什么?
答:
《
最后一课
》主要内容:普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生小弗郎士的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
《
最后一课
》帮忙叙述课文
答:
《
最后一课
》帮忙叙述课文 要简要叙述课文,不要这篇课文,你们不用粘贴课文来了。我要的是100字内的叙述课文,也不要这个:最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的... 要简要叙述课文,不要这篇课文,你们不用粘贴课文来了。我要的是100字内的叙述课文, 也不要这个:...
《
最后一课
》讲的是什么?
答:
这是“
我的
最后一堂法语课”,这句话,作者让它独立成段,是为了突出韩麦尔老师的话,在弗郎士感情上引起的共鸣和反响。听了老师的话,弗郎士
的感情
发生了巨大的变化,首先表现在他对这“
最后一课
”的珍惜,为“再也不能学法语”而无限惋惜,为过去“旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰”而悔恨。其次他对于感到“...
郑振铎和都德的《
最后一课
》有什么不同点?
答:
郑振铎的文章更符合中国人含蓄的特点——不在五颜六色地迸发出
的情感
中发泄情绪,表达思想,而是在平淡的故事与悄然的过程中蕴育着无数人思想的硝烟,最后酿成惊世骇俗的“战争”。4、都德《
最后一课
》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。都...
别了语文课和
最后一课
表达
情感
方式上的不同点是什么?
答:
内容上的共同点:都是写主人公学习母语的事情,表现纯洁而美好的爱国之情,有着异曲同工的效果,也可以看出热爱祖国,热爱母语是每一个民族都具有
的情感
。表达上的共同点:都是借内心独白抒发情感和选择合适的内容,写出真情实感。
《
最后一课
》中的“我”是一个什么样的人
答:
《
最后一课
》 ——[法]都德 那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。 天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急...
最后一课的
背景
答:
这个短篇小说,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象,反映了法国人民深厚的爱国
感情
。这
最后一课
虽然短暂,却让我们感受到了阿尔萨斯人的悲痛的心情。《最后一课》作者着力刻画了小弗郎士在最后一课上的...
初中语文《
最后一课
》教案
答:
“
我的
朋友们啊,”他说,“我--我--” 但是他哽住了,他说不下去了。 明确:小说通过先生在“
最后一课
”上所讲的话,表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱,对祖国儿童深厚的爱和无限的希望,以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦
的思想感情
。 2. 动作、神态: 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力...
<
最后一课
>的主旨
答:
韩麦尔先生在
最后一课
对大家的批评以及深深的自责,还有对孩子们的谆谆告诫,使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。最后,韩麦尔先生奋笔写下“法兰西万岁”,这就像一个特写镜头充分表现出人物的强烈
情感
,给人极深的印象。平时是一位严厉的老师,关键时候表现出庄重、无畏、深情,以...
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