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朗诵如何读出感情
陋室铭
朗读感情
和方法
答:
因为作者是受了贬谪之苦的,所以
朗读
时需要注意下这些句子的
感情
:“山不在高……惟吾德馨”便不是沾沾自恋,而是蔑视邪恶的战斗宣言;“苔痕上阶绿,草色入帘青”便不是流连风景,而是反讽的激愤;“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形”便不是乐得轻松的逍遥,而是化悲愤为力量的傲岸;“南阳诸葛庐,...
如何
指导有
感情
的
朗读
答:
有
感情
地
朗读
,往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。加强朗读指导,学生就能很好地领略文章中所体现的意境美、所反映的
情感
美、所营造的和谐美、所表现的音乐美、所富有的变化美,从而丰富自身的情感体验,提高审美趣味。那作为新课程下的小学语文教师,我们应该
如何
指导学生进行有感情的朗读...
怎样
培养孩子有
感情朗读
麻烦告诉我
答:
“词”能表达一种意思,词有时也能表达一种
情感
,所以在一年级的
朗读
教学时我是从读好词语开始的,并且强调一个词语连在一起读的时候不能把它分开来。词语读得好了,我就开始训练读短句。因为短语是有标点符号的,所以根据标点符号的不同,要
读出
相应的语气来。我重点训练的是
如何
读好长句子,指导...
朗诵
的要领是什么
答:
六、
朗诵
和
朗读
的区别朗读是用清晰、响亮的声音把文章
读出来
,以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来,以传达文章的思想内容。可见,朗诵的要求比朗读要高,它要求不看作品,面对观众,除运用声音外,还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品
感情
,引起听众共鸣。七、朗诵和演戏的区别朗育不同于...
读散文
怎么读出感情
答:
在学生自读自悟想象画面以后,教师可适当进行
朗读
的指点。如这样提醒学生:你
读出
了作者
怎样
的思想
感情
?你觉得哪些词呀、句啊,要怀着感情来读?还可以走到学生身边去听听,个别交流、指点,了解学情为集体朗读指导做好准备。2.交流朗读体会,相互启发 学生在自读自悟的基础上,要交流朗读体会。学生...
朗诵
唯美诗歌的技巧
答:
需要我们掌握一定的
朗读
技巧,投入真情,反复吟咏,方能
读出
诗歌的感染力,用诗歌特有的魅力打动读者。 四、语气:包括诵读的抑扬(语势及语调)、顿挫(停连)轻重(重音)、徐疾(节奏)等的变化。 求唯美青春诗歌
朗诵
五人读? 【青春进行时】 我自少年走来 稚嫩是我的情怀 我向青年奔去 不羁是我的悲哀 我用青涩的脸庞 ...
如何朗诵
答:
朗诵
的方法:1、深入了解作品内容,准确确定
情感
基调(比如:沉痛、哀伤、激昂、喜庆、柔情……等等)2、调动你身体所有能调动的部位,比如,眼睛要与观众交流,情到深处眯眼、闭眼、瞪大眼睛等等眼神辅助。3、根据情感需要,尽情地调动身体的各部位,也就是表演动作,这些动作必须是情感所需调动出来的。4...
古诗
朗诵
技巧
答:
有
感情
地
朗读
古诗有助于理解古诗的内容,领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味,是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素,引导学生读好诗韵,读准诗意,
读出
诗境。下面以《泊船瓜洲》为例谈谈古诗朗读教学。一、抓准韵脚,读好诗韵 诗韵是古诗朗读中潜在的
情感
...
朗诵
的要领是什么?
答:
朗读
时,就需要调动起这些形象客体去感染听众,达到朗读的目的。 3.
情感
感受的作用 朗读时要抓住作品的
感情
线索,确定朗读时的感情基调,还要引起听众的感情共鸣,这“三情”统一一致,就是成功的朗读。 (二)语言的表达技巧训练 1.停连 停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续,可以说它是有声语言表达中的标点符号。
什么叫有
感情
的
朗读
答:
有感情地朗读课文,是理解课文的重要手段。能有感情地朗读课文,说明读者已经对课文的语言文字理解了,已经体会到课文所表达的思想感情,注重逻辑重音的读法,只有根据朗读的内容及思想感情的表达的需要,采用相应的技巧,才能使朗读传情达意,生动感人。是
感情朗读
课文其中的一种最重要的方式。
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