看到94分，可能很多人会说，很不错了，一年级嘛，离100分也就差了6分，你“头疼”啥？没事找事。 但我的观点是:现在的学生一年级期末考试考94分，确实低了。
我们学校一年级昨天才考完，下午下班前语文成绩出来了。200多名学生， 平均成绩97.5 分。这个孩子要是放在我们学校，离平均分还差 3.5分。没达到平均分数线，还不算低吗？
01
我们一起分析分析这份刚刚“新鲜出炉”的90.8分的卷子吧
这是我们学校一年级语文 最低分 的卷子，分数是90.8分。也上90分了，单纯从分数上说也过得去，但我们仔细看，就会发现 很多问题 。
1. 从 卷面 看，这位同学书写 潦草， 整个卷子给人看起来 很不舒服 ，没有达到 卷面整洁、书写规范、字迹美观 的要求。如果有卷面分，这样写肯定要 扣分 的。
2. 字里行间反映了这个同学没有养成良好的 学习习惯 和 书写习惯 ，而习惯对于一年级学生 尤为重要 。
3. 基础知识不扎实。 十一个大题中有五个被扣分，按“要求选择”一题被扣五分。我怀疑这个孩子 分不清 “上下”“左右”这些 方位词 ，而这也是一年数学要考的知识点，由此我可以推断他的数学成绩也不会高。
4. 我前面提到的第一、二点在最后一题中的表现 最明显 。如果要和满分卷子比起来，差距绝不仅仅是 0.2分。 这个孩子如果 不改正， 再往上上，和同班同学的 差距只会越来越大。
这时，你还会认为一年级学生考九十几分和一百分差距不大吗？
02
题主没有提供具体试卷，那我只能猜测得94分的原因了
1. 临近考试，一年级学生得病的比较多，孩子 身体不适 ，导致注意力不集中，因而失分。
2. 初次考试 答题不规范 ，导致失分。如没在指定位置答题，没按要求连线等。
3.年龄小 压根就没把考试当回事儿，导致卷子没做完。
4. 和上面这个同学 一样 ，书写 潦草 ， 基础 不扎实， 导致失分。
肯定还有我没猜测到的原因。一句话，就是说孩子的学习出现了一些问题，和班里的优秀同学有点差距。 我们这次是统考，卷子密封了，我没拍到百分卷。下面这也是一年级同学写的，比一比就明白了。
03
题主也不用“头疼”，毕竟才是一年级，一切还来得及。建议要求孩子这么做
1.认真 写好每一个字。
2.认真 听好每一节课。
3.认真 做好每一次作业。
4.认真 对待每一个问题。
因为孩子之间存在着个体差异，我也不能说的很具体，“用心”的家长一定会发现孩子存在的问题。现在的家长文化水平都不低，一定会解决孩子的问题。
04
重申我的观点
一年级学生普遍成绩都很高，这个孩子语文考了94分。 从分数来看，好像还不低，其实已经反应出孩子的学习存在一定的问题。如果不重视，肯定会出现差之毫厘，谬以千里的结果。但家长也没必要“头疼”，毕竟时间还很充裕，一切都来得及。正视并解决问题，才是家长应采取的正确态度。
(卷子来自实拍)
我是一名老师，同时也是一名小学生的家长，我的孩子目前上六年级，他的成绩基本稳定在全年级前20名以内（全年级246名同学）。 他在小学低段时，也从来没有考过满分，我对他的成绩要求是只要上了90分就可以了。
我要说的第1个意思： 孩子语文考了94分，虽然看起来是班级的倒数，但是您真的不用过于担心。94分已经足以说明孩子语文学习的问题不是很大，你不要把眼睛死死地盯在他的排名上，因为一年级这个排名意义不大。
一年级所学的知识全部是识记性知识，只要孩子认真一点，扎实一点，细致一点，基本上都可以获得满分。孩子考了94分，虽然看起来是班级的倒数，但是这个倒数却没有必要担忧，只要稍微努力一下，完全可以考满分颠覆这个名次。
我说的第2个意思： 孩子在小学低年级阶段，主要是要培养孩子的学习意识，习惯，态度，切不可对孩子提的要求过高，过于严苛，这样往往会使孩子形成学习压力，久而久之这种压力就会变成厌学情绪，甚至会使孩子对学习产生极其反感和恐惧的心理，这样不但不能提高成绩，反而可能是成绩一落千丈。
我说的第3个意思： 小学阶段孩子的学习成绩都带有某种欺骗性，因为小学阶段的学习的知识基本上是以识记性
形象思维为主，只要孩子踏实一点，认真一点，扎实一点，基本上都能获得较好的成绩，但到了初、高中以后，这种成绩未必就能保持。
说实话，我的孩子在小学低年级的时候，成绩也从来没有考过满分，但是我对他的要求是只要考到90分以上就算是正常，他目前在全年级前20名，他就读的是全县最好的学校，也就是说他的名次至少应该是在全县前50名以内。
他没有参加过任何补习补课，学的轻松愉快，成绩比较稳定。 其实根本原因，就是他有良好的学习习惯，学习品质和较强的
学习能力。
一年级语文期末考试成绩94分在班里还是倒数，说明这个班的整体水平很高。无论是老师，还是家长对所有同学应给予肯定与鼓励，特别是对倒数的同学更要赞赏。其实考试的真正目的是查找学生的不足，知道自己平时有哪些知识没有掌握。不应以排名的先后去评判学生，学生只要有进步，无论排名怎样都值得肯定。学生得了94分已经是很难得了，更值得表扬，不应该有半点的责备，但要鼓励孩子不骄不燥，保持良好的成绩，力争下次有进步。哪怕是排名再靠后，只要有进步就值得肯定。总之，学生的成绩不能排名先后去评定，重要的是要看他是否有进步。
如果说总在班上倒数就需要注意了。分数多少不太重要，重要的是孩子与班上其他孩子的差距。在一个班一个老师教的情况下，总是与其他孩子存在差距，说明孩子在学习上是存在问题的，家长发现这种问题越早，越容易防微杜渐，及时纠正，反不会影响孩子发展。一旦没发现或没引起重视，问题不能及时有效得到解决，等将来差距拉更大了，才发现问题一大堆，想纠正也难度增大了，就会影响孩子的进一步发展。
孩子是不是存在问题，家长要多与班主任、课任老师勾通，自己也要多观察孩子日常表现。孩子能吃到94分，说明孩子智力不存在太大问题。但为何总存在差距，可从以下几方面着手分析。
首先要明白影响孩子学习成绩的因素有智力因素和非智力因素两方面。智力因素主要包括记忆力、观察力、注意力、想象力、思维能力等，是指人在认知方面的能力，是
认知能力的总和。智力因素往往是人们在认知事物过程中表现出的心理特性，形象比喻说智力因素是人认知活动的操作系统。有了这一套系统，人这台电脑才能正常工作，进行认知活动。这套系统越精密，系统中的每一个元素品质越优质，配合越默契，系统的
工作效率就越高，学习成绩好的潜力便越大。如果系统中的某一元素或几个元素出现了问题，这个系统就不精密了，工作效率就上不去了，就会影响学生的学习成绩。比如有些孩子记忆力特好，但注意力太差，上课总走神，在老师讲课时或同学发言老师评价时，往往因走神而漏掉重点难点疑点考点，甚至正好记住错误的地方，形成错误认识。这种错误极为隐蔽，不易发现，等考试出现问题了，他说是老师这样讲的。考试不出现，则长时隐瞒，长此以往，成绩差距会越来越大，影响终生。我班就有这样一个孩子，七年级入班时班上第十名，年级前八十名，三次月考过后成绩一次比一次差，一直退，竟退到班上第四十三名，年级四百多名，不仅成了班级倒数，还成了年级倒数。家长，老师和我都很头疼，多次谈话无果，家长让他参加辅导班也白搭。我上课时有意观察，发现他注意力问题比较大。邀请家长陪读，情况略有好转。
如果真有这方面问题，要早着手训练。孩子智力差别本不大，又正在发育，科学训练是有成效的。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用，主要包括兴趣、 情感 、意志、性格、道德、思想和态度等方面的心理活动，是人的认识活动的动力系统。我们都知道，兴趣是最好的老师。
孔子说“知之者不好之者，好之者不如乐之者”，足见学习兴趣的重要。有了兴趣，注意力就格外集中，记忆也格外清晰，观察也极为细致，并会反复探究思考，这样智力便能迅速得到提升。意志也很重要，
孟子说“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，然后动心忍性，曾益其所不能”。逆境之所以出人才，就在于逆境培养了人的坚强意志，为了解决逆境中的困难，促进了智力的发展。教学中我们也发现成绩差的学生也往往在思想品德和习惯方面存在问题，这就是所谓的双差生。这类学生学习态度不端正，行为习惯差，对老师对知识缺少敬畏，视纪律如粪土，不用心去学习，还捣乱别人也学习不成。这成绩是提高不了的。
如果说智力因素是电脑的操作系统，那非智力因素就是电脑的功力系统。电脑断电了，人不操作了，电脑都不会工作。
非智力因素是后天可改变的因素，只要家校共同努力，是可以改变的，越早着手，效果越好。非智因素培养好了，学习便有了动力，便可以弥补智力因素的不足，有时还可促进智力因素的发展，至少能让现阶段智力因素发挥到最大限度。
一般来说，人与人之间的智力水平差异是不大的。为什么学生之间的成绩差距却非常大呢？这是因为他们之间非智力因素方面存在差异。所以，培养学生的非智力因素在学校教育中强调得非常多。培养孩子的学习兴趣是提高学习成绩的前提，培养孩子的良好行为习惯、性格是提高学习成绩的关键。
如果你想使你的孩子成绩提高，吗首先要教会孩子如何做人，使他（她）具有高尚的道德情操。其次，培养孩子良好的行为习惯。第三，培养孩子广泛的兴趣爱好。另外，父母要严格要求自己，重视自我修养的提高，时时处处做孩子的好榜样。你能做到这些，你的孩子成绩就有望了。
完全用不着头疼！
人生在世头疼的机会有的是，重视起来就行。
先问问老师，孩子的课堂表现，和同学相处的情况等。弄清了，对症处理就行！
孩子还小，不可能什么都神一般的优秀。就算是神童又怎的，后来多数还不是凡夫俗子一名。
所以找到原因，启发，鼓励，诱导也不晚。
再说考个94分，别人怎样看我不知道。相对我一年级考的两分（40分），那可是了不起的状元了。七岁的事，基本都全忘了。这两分的成绩下来，我也没有什么感觉。只是听三年级的同院姐姐说，这成绩算是最差的。父母也没有什么着急的表现，该干啥干啥。
想当时自己也想过，我怎么成了最差的？以后上课乖乖听就行，下一个期考得了多少分记不清了。反正不再是两分或者是五分，否则我还会记到今天。到是后来的成绩5（100）分常常显现在我的作业本上！
正好这时（大概是三年级了）有一课是讲苏联儿童谢廖沙学习不好，通过努力，终于得了5分。只是老师的5字一横往下斜了一点，他请老师给改过来才心满意足。我也翻看了我的5分，比谢廖沙幸运，全是书写流利，美伦美唤的5分，这时对老师的崇敬油然而生。
学习的好坏有很多的偶然与必然，只要父母，老师，自己知道了，就有办法解决。如到了初三还不行，那改进的机会基本是没有了。课堂上无法学习，到 社会 大学去学习，也未必不可。
有很多名人不也是这样吗！
看到题主这位家长在盲目焦虑，我要劝劝你了，你根本没有必要用这种糟糕的心态看待孩子的期末成绩。在我看来，孩子语文能考94分已经很不错了，只是你利用寒假时间，重视一下培养孩子生活与学习习惯就好了，具体做法我给你讲一讲。
第一，孩子语文期末考试丢了6分，这几分是丢在不良学习习惯上面。
孩子能考出94分的成绩已经属于优秀，既然是优秀段的分数，家长就必须要非常欣慰才对。千万别看所谓的班级排名，一二年级小学生成绩排名最具有欺骗性，因为不管是家长还是老师都忽略了最重要的培养——学习习惯。
我们都知道孩子平时上课听课，课后写作业，包括考试都是学习活动，学习活动必然需要加强学习习惯养成，如果不重视培养学习习惯，你的孩子即便再聪明也没用，照样会因为粗心大意而出错丢分。
第二，小学一二三年级学习的注意力专注特别重要，第一印象错误记忆点很难矫正。
由于小学低年级段的孩子记忆有一个特点，既短时记忆都非常不错，看一眼要记的内容，如果看的仔细就容易建立正确的记忆印象，如果走马观花状浏览，极容易出现错误的记忆印象。
这就是我们常说的错误记忆点，一旦孩子第一次记错了，不管你纠正多少次，孩子都照错不误。家长如果去分析一下你孩子期末考试丢分的内容，保证大都是平时易出错的地方，所以，培养孩子注意力专注尤其重要，这是减少错误的根本。
第三，学习习惯要与生活习惯养成同步进行，让孩子养成有目标按步骤做事好习惯。
有些家长平时只把注意力放在盯孩子学习上面，可是你具体都做了哪些好习惯培养工作呢？这一问恐怕把很多家长都问住了，原因是你根本不知道具体内容，必须要清楚地知道，学习习惯是生活习惯的延伸。
家长想让孩子有优秀的成绩，你就必须要重视平时每日生活中的习惯养成，让孩子做任何一件事都要有目标，做事之前要动脑思考有哪几个步骤，完成后需要仔细回顾检查，看看有没有丢步骤的现象。生活习惯养成好了就促进了学习习惯养成。
第四，结合期末试卷分析，引导孩子知道丢分的原因，并利用寒假进行好习惯培养。
家长有功夫在那头疼，倒不如干点实际工作，如抽出专门时间和孩子一起做期末试卷分析，让孩子知道等分的原因。就拿这粗心大意来说吧，往往是孩子读题太马虎，未经大脑认真思考，就贸然凭着下模糊的印象下笔去答了，答完后又不重视检查，自然易错。
利用寒假时间，家长需要分步对孩子进行答题步骤训练：第一步，读题（有指朗读、有指默读、无指默读）训练；第二步，大脑认真思考题意，能说出要答的内容；第三步，认真书写答案过程；第四步，认真做检查，排除错误。这几步可结合寒假作业进行。
结束语 ：通过上面的分析，家长一定会看到，只有真正懂得培养孩子生活与学习习惯，才能培养出孩子过硬的学习能力。否则，你光在那盲目焦虑，随着孩子年级的增高，学习难度的加大，孩子的生活和学习习惯越差，孩子的成绩就会下滑的越厉害，那时你的焦虑感会随着孩子年级增高而不断加强，你想要那样的结果吗？如果不想，就请从现在开始做你的有效 育儿 工作去吧。
现在很多家长都是望子成龙，望女成凤的高要求，就从这位家长对子女期末成绩是94分还不满意。
家长对教育也许不清不楚的，我可以理解的，但是我看到老师在评论这94分太差，真让我太大失望！不可思议！
低年级卷面分数应该是100分，按照等级来分他就是优秀生了，这叫差生吗？简直不配当老师了，千万不要误人子弟！
教育专家经研究得出结论:学生在班级或年段前十名左右的潜力最大，他（她）们有奋斗的目标！继续向前冲剌！但是年段第一名的学生已经爬到山顶了，现在要往哪里攀登呢？如果不稳住的话，那就会往下滑了，而前十名左右的学生天天往前进，经得起他（她）们前进吗？？？
如是我的学生，我只要他（她）们能考上七十分左右就是好学生了，之所以是好学生，是因为他（她）们的智力都可以。他们不是低智能，低智能的学生肯定无法考到及格的！！！
学生的成绩好与不好直接关系到这位教师的教学能力之所在，教师在课堂上讲课是否能吸引学生听课的注意力？授课时不能突出重点，也不能突破难点，又不能因人施教，更不能挖掘学生的潜在智能，叫学生如何能提高学习成绩？叫学生对学习怎能积极和主动呢？
小学生每个学期都有六单元左右的考试，期中和期末又考了两次，一个学期共有八次考试，一个学年就有十六次考试的。
如何让学生从厌学到积极学习呢？这本来是教师的拿手好戏，但我看了几个教师的评论，家长们都上当受骗了，也纷纷跟着老师的屁股转圈圈，傻不傻啊！请看我的分解如下:
学生能考七十分左右，我按五十分的标准来进行跟踪，下一单元考试我只要求他（她）们多考五分，每个学生都高兴地跳起来向我保证一定能达到，考试结束了就五十五分了，对吗？以此类推，下个学期有八次考试就可以多考四十分了，一年级上学期我不计进步分就可以达到九十分了，如果学生每个单元多考六分、七分或再多一点点，请教师和家长们你们算一算现在有几分了？？？
二年级又有十几个单元又可以增加几十分，现在满分了吗？？？
还有三到六年级的四年努力啊！可想而知……！
教师在教学过程中，必须要让每个学生做到:《我要学》，学生要学，就能学得扎扎实实。
教师在教学过程中，不能逼学生学习，这样的教学方法只能得到其反！
一二年级内容简单，差别不大。许多在幼儿园学过，往往考试出来，一年级成绩比较好，95分以上。还有更好的班，平均分达到98、99分。
去年我们一个班的语文成绩，平均分98.5，优秀率、合格率100％，满分40人，最低分96，我看了看试卷，四分差距因为写话练习扣了2分，前面填空题，出现一个词语填写错误。课文背得不扎实，最低分与最高分仅仅就是一词之差，能说孩子成绩差吗？
我们要从多方面进行评价，发现孩子的闪光点，使孩子觉得学习是件快乐的事。
2、喜欢阅读。把读书当成一种习惯，把学习当成一种乐趣。
3、具有创新探究意识。不靠死记硬背，对所学知识会灵活运用。
4、从小具备良好心态。豁达、开朗、自信、积极，相信有付出就有回报，成功是奋斗出来的正确面对学习中的困难，有一定的抗挫能力。
评价孩子不能单纯以成绩来衡量，要多元评价，看到孩子的努力和进步，过程重于结果，让孩子充满信心，相信我最棒！
啥都不说了，昨天才开的家长会。虽然名次退步了，但整体成绩还可以。要奖励！
现在学校，尤其是城里的学校，竞争太激烈了，一年级语文考94分，全班倒数非常正常，因为全班学生多数都在99分、100分这样的分数，一年级考双百，这也非常正常。
孩子考了94分，排名倒数，家长应该什么态度重视？“赢在高三”老师告诉你： 要重视，但是又不要太重视！
一、一年级考94分，为什么要重视？
根据我孩子所在班级的情况，学生从一年级就开始出现了明显的分化，这种分化，到了五年级，更加明显了，那些一年级跟不上的孩子，现在基本上都处于“被放弃”的状态，家长不管不问，老师无能为力。
一年级考查的题目，都是平时学习的基础知识，而且在考前还要进行强化训练，没有阅读理解，没有作文，正常情况下，学生不应该失分过多，如果失分多，家长头疼也解决不了问题，关键是寻找“病因”，对症下药。
1、看看孩子的试卷，找出错误的原因：
看看孩子的失分的题目，是什么原因导致的，让孩子说一说，看看孩子到底会不会，如果是不会，那就是平时的功夫不到位；如果是会，但是粗心大意导致的失分，就说明孩子的习惯有问题导致注意力不太集中。
2、反思平时的学习：
考试，不是目的，通过考试发现问题，然后解决问题，考试的意义才更大。比如孩子的学习习惯好不好？回家主动做作业吗？做作业是不是磨蹭？是不是认真？考试的问题，多数都是平时问题的积累，接着这次考试，反思孩子的学习习惯问题。
3、反思自己的行为：
一年级的孩子，还不能独立，家长的帮助非常重要，尤其是在学习习惯方面，家长不能做甩手掌柜，把孩子交给老师或者学屋，这都是不行的，家长一定要跟上，小学前三年，家长不努力，以后就要加倍付出，关键是付出还不一定有用；如果小学三年级陪伴好了，以后可以逐渐放手。
二、一年级考倒数，为什么不要太重视！
94分，毕竟不是一个很差的分数，学习是一个长跑。一开始抢跑或者领先，最后都不一定能保持住，在一年级的时候，确实很多学生存在”抢跑“或者”吃老本“的行为，因为这些学生上的幼儿园或者衔接班时，小学的内容都已经学过了，有的孩子上课不认真听讲，靠着吃老本，也能考得不错，但是很快就落后了。
还有就是要注意孩子能力、阅读、特长等方面的培养，比如人家孩子用100%的努力，考了99分，你家孩子用了一般努力，其他时间用在了阅读、玩耍和特长的培养上，考了94分，谁能笑到最后，还很难说。
如果从人生方面看，成长比成绩更重要， 健康 比学习更重要，不要因为学习，而忽略孩子的身心 健康 ，没有身心 健康 ，其他都为零，所以当成绩确实不太好时，家长也要学会自我安慰。
最后，我建议小学阶段，只要孩子能保持在第一梯队，就可以接受，没有必要非要追求第一，物极必反，每次都当第一的学生，到了初中和高中会怎么样？你永远都不知道！