说话要注意自己的身份和对象，用语得体，才会有好效果。根据下面的材料，按要求写出恰当的话。（每段话50字左右） 公司职员小王经常请假不参加单位的技术培训，理由是要在家当“陪读”——陪儿子小刚复习功课，做家庭作业，否则会考试不及格。（1）小题1:如果你是小王的部门经理，就这件事你将对小王怎样说？（2）小题2:如果你是小刚的班主任，知道这个情况后，你将对小王说一点什么？
| 小题1:答案：做父母的固然要关心孩子学习，但不能以放弃自己的事业为代价。在科学技术飞速发展的当今社会，不多学习，多充电，努力提高自己的专业水平，怕很难应对工作中出现的种种情况。（部门经理是领导，应对小王启发教育） 小题2:答案：陪读固然能起到督促孩子学习的作用，但家长更要注重培养孩子独立学习的习惯，依赖是孩子成长的绊脚石，陪读弊多利少。（班主任是教育工作者，谈问题自然应从教育孩子的角度出发） |
| 语言的简明、连贯、得体是对学生日常语言应用能力的考查点。“得体”就是要使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。 本题中的两个语境一个是小王的部门经理，他的心理肯定包含劝阻小王的因素，同时还要达到让小王参加技术培训的目的，当然，我们还要考虑到一个经理应该采取的合适的方式和语气。所以，其出发点应该是引导、启发、教育。第二个语境是小刚的班主任，他不是上级，但是，他的身份也很特殊，是孩子的班主任，所以，他的讲话应该包括让孩子发挥主动性，劝阻小王不要陪读的内容。他应该阐述道理，摆明利害关系。 |