小学科学课的问题设计会出现哪些误区，为什么会出现这些误区，根源是什么？

Question

如题所述

Answer 1

　　误区及产生原因：　　1、课堂提问空泛不精　　2、师生交流流于形式　　3、探究教学缺乏学生的有效参与　　4、合作学习名不符实5、滥用媒体
　　根源：科学知识和教学方法的缺失，且寻求不到有效帮助；教师备课量明显增加、周课时量相对不足、探究活动难以有效开展、学业评价仍然残留应试教育的痕迹；教师本身知识面比较窄、综合素质不高和学习积极性不够。凡此种种的现实条件和主客观因素，都是导致现行的科学课堂教学问题频发的原因。